高三語(yǔ)文期末考試必備知識(shí)點(diǎn)梳理

2019-01-11 22:31:02 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

　　高三語(yǔ)文期末診斷必備知識(shí)點(diǎn)梳理!高三期末診斷已經(jīng)近在眼前，除了補(bǔ)足短板以外，同學(xué)們還需要全方位地梳理之前所學(xué)，面對(duì)期末的考核需要有全局意識(shí)。下面是高三語(yǔ)文期末診斷必備知識(shí)點(diǎn)梳理!祝大家期末順利，加油!（點(diǎn)擊附件免費(fèi)下載完整版）

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　　高三語(yǔ)文期末診斷必備知識(shí)點(diǎn)梳理

　　愛(ài)智康高中學(xué)科部董瑞瑾老師

　　高三期末診斷已經(jīng)近在眼前，除了補(bǔ)足短板以外，同學(xué)們還需要全方位地梳理之前所學(xué)，面對(duì)期末的考核需要有全局意識(shí)。那么有哪些需要掌握的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)?有哪些解題的技巧我們要在期末考前溫習(xí)?董老師給你答案。

　　一、文言文閱讀

　　1.通讀全文，整體思考

　　讀文言文要從整體上看，從整體上思考，善于聯(lián)系上下文思考。讀文章較怕斷章取義，讀文言文也不例外。只有從整體上去看，從整體上去思考，聯(lián)系上下文思考，才能把握文中句子的具體意思，如果單獨(dú)地，孤立地看某一詞、某一句，是很難看懂的�？傆^總覽，上下貫通，這一點(diǎn)適合于讀所有體裁(包括人物傳記、游記、散文、論說(shuō)文、序、跋、書(shū)信等等體裁)的文言文段。

　　2.看問(wèn)題，聯(lián)系問(wèn)題閱讀文章

　　文言文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)選擇題，但這一題往往是對(duì)全文內(nèi)容的分析、理解、概括等，雖然其中有一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)在里面，但我們姑且把它當(dāng)作正確項(xiàng)去看。優(yōu)先看提問(wèn)，對(duì)于理解原文，讀懂原文，是很有幫助的。

　　3.積累古文化常識(shí)

　　古文化常識(shí)包括以下八大類。一是姓名和稱謂，如人稱姓名、謙稱、敬稱、賤稱、名、字、號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、改元、尊號(hào)、徽號(hào)、年齡稱謂、作品命名等。二是官職和科舉。三是地理常識(shí)，如地區(qū)名、政區(qū)名、山川關(guān)隘名等等。四是宗法禮俗，如宗法、禮俗、尊卑、忌諱、避諱等等。五是服飾器物。六是歷法刑法，如紀(jì)年法、紀(jì)月法、紀(jì)日法、紀(jì)時(shí)法等等。七是古代音樂(lè)，如八音、五音、六律、雅樂(lè)、俗樂(lè)、經(jīng)首、六幺、霓裳、桑林、無(wú)射、樂(lè)師、陽(yáng)春白雪、下里巴人等等。八是古籍注釋體例，如傳、注、箋、疏、詮訓(xùn)等等。

　　4.理清人物關(guān)系

　　一篇文言文，雖然是寫(xiě)一個(gè)主要人物，但也會(huì)或多或少地與其他次要人物發(fā)生聯(lián)系，搞清楚人物之間的關(guān)系，理清頭緒，也是讀懂文言文的必不可少的一環(huán)。試想一下，假如你連這句話是誰(shuí)說(shuō)的，這句話說(shuō)到哪里為止都不知道，你還怎么理解文意呢?理解不出文意，你還怎么能準(zhǔn)確答題呢?我們讀文言文，心里一定要有人物關(guān)系的概念，一定要首先明白，某句話是誰(shuí)說(shuō)的，某個(gè)動(dòng)作、事情是誰(shuí)所為，才能確解文意，否則，你會(huì)眉毛胡子一把抓，毫無(wú)頭緒感。

　　5.掌握一些特定的文言實(shí)詞慣用義

　　解文言文掌握大量的實(shí)詞不錯(cuò)，掌握大量的虛詞也不錯(cuò)。但有時(shí)候一定要突出地掌握一些文言實(shí)詞慣用義，因?yàn)檫@些文言實(shí)詞慣用義使用頻繁，能夠顯示前后轉(zhuǎn)換鉤聯(lián)等等。如官員官職的轉(zhuǎn)換調(diào)動(dòng)升降、時(shí)間長(zhǎng)短過(guò)度、與帝王關(guān)聯(lián)的動(dòng)作等等情況。

　　官員官職的轉(zhuǎn)換調(diào)動(dòng)升降方面，如“除”字，這個(gè)字使用非常頻繁，這個(gè)字置于官職的前后，就一定是“授予官職”的意思，切莫理解反了，認(rèn)為是“撤職”，那就會(huì)錯(cuò)解文意。此外，如“擢”(提拔)、“遷”(調(diào)任)、“知”(任、做)、“謫”(貶官)、“拜”(任命)、“改”(改任)、“有司”(有關(guān)官員)、“掾”(官吏)、“致仕”(辭官)、“乞骸骨”(請(qǐng)求不做官，回家養(yǎng)老，有如我們現(xiàn)在的“退休”一說(shuō))等等。

　　時(shí)間過(guò)度長(zhǎng)短方面，如“尋”字，是“不久或剛剛”的意思，這個(gè)字也使用率高，一定要掌握。此外，如“須臾”(一會(huì)兒)、“既兒”(會(huì)兒、不久)、“旋”(很快)、“傾”(會(huì)兒)等等。

　　與帝王關(guān)聯(lián)的動(dòng)作方面，如“詔”字，一定是指皇上或朝廷的命令、指示、詔書(shū)、文告等意思，總之，是與皇上有關(guān)的，讀文言文，見(jiàn)此字，就要明白此意。此外，還有如“敕”(特指皇帝的命令或詔書(shū))、“辟”(君主或征召)、“策”(帝王對(duì)臣下封土、授爵或免官的文書(shū))、“宸”(帝王住的地方，宮殿)、“覲”(朝見(jiàn)帝王)、“冕”(帝王的禮帽)、“禪”(古代帝王祭地的一種迷信活動(dòng))、“璽”(皇帝的印)、“御”(與皇帝有關(guān)的事物)、“幸”(皇帝駕臨)等等。一讀到這些詞，你心中就要有個(gè)大概意思。

　　二、古詩(shī)詞的解讀

　　1.劃題目

　　首先是要想一想這首詩(shī)“寫(xiě)的是什么?”不要急于作答，看看詩(shī)題，也許就有意想不到的收獲。

　　杜甫的《月夜》詩(shī)題告訴我們寫(xiě)作的背景;李商隱的《夜雨寄北》詩(shī)作內(nèi)容沒(méi)有離開(kāi)夜，而且這是一個(gè)雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細(xì)雨也罷，這一夜詩(shī)人無(wú)法入眠要給遠(yuǎn)方的親人或是友人寄去綿綿情思。

　　詩(shī)歌的題目往往點(diǎn)明了詩(shī)的內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。閱讀時(shí)要注意將詩(shī)句的內(nèi)容與詩(shī)歌題目結(jié)合起來(lái)理解。如：2012年北京卷《柳堤》，題目中可顯露出信息，作者在種滿柳樹(shù)的長(zhǎng)堤觀景而發(fā)感慨，即為借景抒情。所以讀詩(shī)歌時(shí)，先抓住景色特點(diǎn)，再細(xì)分析詩(shī)人傳達(dá)的情感。

　　2.劃作者

　　要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世。因此，讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇如何、境況如何，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌功課會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

　　3.劃題材

　　如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性、形象性。

　　如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，分析表現(xiàn)手法時(shí)則從“托物言志”角度出發(fā)。如“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”

　　如果是抒情詩(shī)，則從寫(xiě)的景物(具體名詞)中理解詩(shī)人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫(xiě)有什么好處?”“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法”“請(qǐng)欣賞這句詩(shī)”等問(wèn)題時(shí)，就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情(借物抒情、情景交融)。

　　4.劃關(guān)鍵詞(句)

　　詩(shī)歌中那些透露作者思想感情的詞句。例如蘇軾的《定風(fēng)波?莫聽(tīng)穿林打葉聲》這首詞作于貶謫黃州后第三年，寫(xiě)眼前景，寓心中事，由自然現(xiàn)象談人生哲理，詩(shī)中的“一蓑煙雨任平生”和“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”兩句顯然是作者那種超然于物外的淡泊心境的真實(shí)反映。如2011年北京卷《示秬秸》中的較后一句“業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑”，傳達(dá)出了全詩(shī)的主旨，警示兩個(gè)孩子要有高遠(yuǎn)之志。

　　詩(shī)歌的較后兩句，往往是詩(shī)歌表達(dá)情感主旨的句子，需要我們特別注意。

　　5.劃意象

　　意象就是詩(shī)中描繪的藝術(shù)形象。在古典詩(shī)歌中，有一些意象在不同時(shí)代不同詩(shī)人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。對(duì)這些常見(jiàn)意象應(yīng)作為讀詩(shī)常識(shí)把握好。

　　常見(jiàn)意象一般具有的約定性的涵義。但這些常見(jiàn)意象有時(shí)在詩(shī)人筆下還會(huì)有非約定性的涵義，同時(shí)，詩(shī)中更多的是詩(shī)人即興描繪的意象，其涵義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受把握。例如：

　　柳：“柳”、“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。李白《憶秦娥》：“簫聲咽，秦蛾夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。”

　　月亮：一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

　　菊花：堅(jiān)貞、高潔品格的象征。陶淵明“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山。”

　　梅花：冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”

　　三、散文閱讀的文本解讀方式

　　1.整體感知文章的主旨

　　散文的較大特點(diǎn)是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。作家賈平凹說(shuō)：“讀散文較重要的是讀情懷和智慧，而大情懷是樸素的，大智慧是日常的。”深以為然。讀散文務(wù)必要整體感知，理解文章的主旨。

　　2.深入分析文章的思路

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高診斷題常常通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查孩子對(duì)作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，更要把握文章的脈絡(luò)

　　3.仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言

　　散文的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語(yǔ)言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。

　　4.正確鑒賞散文的表達(dá)技巧

　　散文的寫(xiě)作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高診斷題通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視孩子的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

　　5.精心組織符合要求的答案

　　高考散文閱讀試題，一直以主觀性診斷為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求和要求回答的問(wèn)題看，難度在逐步降低，較突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫(xiě)出精練確切的、符合要求的答案。

　　表述答案的技巧一般有摘取法、組合法、提煉法、概括法、歸納法、轉(zhuǎn)換法、排除法(針對(duì)選擇題)等，但就文學(xué)作品閱讀而言，常用的且操作性較強(qiáng)的是摘取法和組合法。

　　表述答案的要求如下：

　　一是要點(diǎn)要齊全。一般說(shuō)來(lái)，高考閱讀題的答案都是要以文中的語(yǔ)句作為語(yǔ)言材料的。要做到要點(diǎn)全，首先要準(zhǔn)確認(rèn)定答案在文中的區(qū)間，把分散的語(yǔ)言材料集中起來(lái)作出歸納，形成要點(diǎn);還要把那些含蓄的語(yǔ)言材料中隱含著的要點(diǎn)揭示出來(lái)。對(duì)于那些跨度大的試題或?qū)懙帽容^含蓄的文學(xué)作品，尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)，不要讓答案的要點(diǎn)有所遺漏。

　　二是角度要準(zhǔn)確。這首先是指問(wèn)什么，要我們答什么，用什么形式作答要理解準(zhǔn)確;其次是指答案的切入點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)要同試題一致。譬如，問(wèn)作者這樣說(shuō)的“原因是什么”，或作者這樣說(shuō)的“根據(jù)是什么”，你就應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)道：“原因是”……“根據(jù)是……”。

　　三是表述要簡(jiǎn)明。這里是就答案的語(yǔ)言組織說(shuō)的。換言之，答案的語(yǔ)言既要正確表達(dá)答案的要點(diǎn)，又要自身符合語(yǔ)法規(guī)則或表達(dá)習(xí)慣，以及字?jǐn)?shù)限制。

　　總之，閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容準(zhǔn)確，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)規(guī)定數(shù);忌“隱”、“晦”、“曲”，忌“片面”、“籠統(tǒng)”、“繁瑣”，切不可出現(xiàn)語(yǔ)病。

　　四、大作文審題立意的技巧

　　1.審題立意的注意點(diǎn)

　　(1)立意必須從材料中得出。材料作文所提供的材料是寫(xiě)作的依據(jù)，包含著寫(xiě)作的主旨，不能信馬由韁，另起爐灶。

　　(2)審題立意時(shí)不能把材料作文的寫(xiě)作變成材料的擴(kuò)展，不僅要吃透材料，還必須看清寫(xiě)作的具體要求，按照試題的指令寫(xiě)作。

　　(3)要注意材料的整理性和聯(lián)系性，作文時(shí)要全面審視，切忌顧此失彼，審題立意時(shí)貴在求同;要根據(jù)材料的獨(dú)特性質(zhì)，確定立意。

　　(4)準(zhǔn)備時(shí)要深度積累一些作文素材(如政治型、德行型、辯證型、現(xiàn)實(shí)型)，并進(jìn)行材料分析和提煉訓(xùn)練;要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人文，關(guān)注生活，關(guān)注自我，深入思考，注重理性思辨。

　　2.立意的要求

　　(1)立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容正確，能夠準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊(yùn)涵的意義;二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。

　　(2)立意要深刻。一要能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì);二要揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系;三是觀點(diǎn)要具有啟發(fā)性。

　　(3)立意要集中。只有一個(gè)主題，中心突出，明確要表達(dá)的核心。

　　(4)立意要新穎。新的觀念、新的見(jiàn)解、全新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人以新的啟迪、新的聯(lián)想。

　　3.立意的方法

　　(1)全面把握材料，重點(diǎn)突破關(guān)鍵詞、句。

　　(2)緊扣材料，注重內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　(3)突破生活表象，關(guān)注當(dāng)下，挖掘材料的現(xiàn)實(shí)寓意。

　　(4)由淺入深，多角度思考，尋找較好立意層面。

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