北京期末考試-生物期末考后總結(jié)

2019-01-17 17:19:09 　來源：網(wǎng)絡整理

　　北京期末診斷-生物期末考后總結(jié)!各高中期末診斷已經(jīng)考完了，大家自己覺得考的怎么樣？考完之后，有沒有和小伙伴對答案呢？診斷的時候會因為緊張而把會的東西忘掉嗎？自己的不足有哪些？我們來一起總結(jié)一下吧。今天就為大家分享北京期末診斷-生物期末考后總結(jié)!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　北京期末診斷-生物期末考后總結(jié)(一)

　　初孩子物，前幾節(jié)的內(nèi)容簡單而有趣，其中要背的內(nèi)容較多，我學得悠悠然、飄飄然。自以為老師問的筆記都會，診斷時自然沒問題的。

　　昨天，生物期中診斷。有幾道沒做過的的實驗題，我不會做，是蒙寫上去的。有的實驗的證明和具體步驟，我也是云里霧里，摸不清頭緒。沒想到今天一公布成績，觸目驚心，把我自己都嚇了一跳。翻著看卷子，昨天勉強寫上去的答案全都沒有對，再看別人的成績，我垂頭喪氣地回到了座位上，翻開了筆記本。筆記本上大多是知識點與總結(jié)歸納的定義，和一些日常訓練中出現(xiàn)的錯題�？墒沁@些，我沒有進行整理和復習，所以筆記本上的內(nèi)容，除非是填空題才有可能答對，而想要做出其他題目，就應該將知識融會貫通起來，所以光是死學是不夠的，我總結(jié)出以下幾點：

　　(一).課堂上應將基礎(chǔ)知識全部牢記于心。第二天花一分鐘時間復習前一天的知識，做到爛熟于心。這樣的話，基礎(chǔ)與概念性的問題，就可以輕松應對。

　　(二).多做鞏固性的練題目，遇到難題時，要先歸納這是什么知識點，再套用公式解決。公式的變化與分析在做題時十分管用，必要的時候，還應聯(lián)系前面學到的知識。如果還是不會，要及時請教老師和同學，并多問幾個及一反三的問題，以求積累和鞏固。

　　(三).做錯的題目要及時歸納到錯題本上，如果時間不夠，可以每周歸納一次，并在下一個周末復習前一周的內(nèi)容，總結(jié)出錯誤的知識點，并做此類的多項題目。

　　(四).做有難度的題時診斷慮到多方面的要點，將多種元素匯集在草稿紙上，并讀清題意，尋找每一句話中隱含的條件，如果遇到有圖片的題，也需要認真審題，認清圖形與圖形的關(guān)系。

　　生物的學習需要一個比較清晰的思路，同時也需要注意知識點的收集，一定做好高二期中診斷后的生物反思和計劃。

　　北京期末診斷-生物期末考后總結(jié)(二)

　　診斷后，同學們較為關(guān)心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補救，才能在未來的期末診斷、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。

　　作為診斷反思，首先反思的就是平時的學習態(tài)度。如果在診斷中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多(如政、史、地、生等)，那顯然就是投入不足，學習態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習;是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要診斷前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了;有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學習是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度。

　　其次同學們應反思一下對診斷技巧的把握。每次診斷總能發(fā)現(xiàn)一部分孩子缺乏一定的診斷技巧，如：覺得診斷時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到;甚至有孩子獨辟蹊徑，先從較后一道題開始做等等。作為診斷的基本常識：先易后難，規(guī)范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元診斷中要鍛煉出來的。

　　第三，同學們還應反思一下自己的診斷心態(tài)。每次診斷結(jié)束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是診斷心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的;有沒按老師要求做好充分復習害怕診斷的;有弄虛作假，企圖作弊過關(guān)的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。診斷時，過分的看重分數(shù)、名次，無疑會增加緊張情緒，影響診斷效果。如果把診斷作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡診斷，喜歡把診斷作為檢驗自己學習效果的一種手段。

　　成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完后總結(jié)反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次診斷失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完后很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，所以請大家要用毅力堅持學習下來，如果一直像以前，不做出改變的話，下次診斷怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0，所以請大家能找到起點并揚長補短，努力學習，愿你們的付出會有收獲。較后我送給同學們一句話：“無志之人長立志，有志之人立長志”。

　　北京期末診斷-生物期末考后總結(jié)(三)

　　高一的第診斷已經(jīng)結(jié)束了，成績與我的上屆孩子相比簡直是大相徑庭，雖然接班時有心理準備，可看了成績統(tǒng)計還是糾結(jié)的要命。較好學生生沒有，差生遍地都是�；仡櫼粋€月的教學，其實也采取了很多方法來幫助差生，調(diào)動他們的積極性，可效果太差。有一種差生，純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完整的問題，或者說，要求他自主地持續(xù)10分鐘關(guān)注一個問題，是一件十分困難的事。這種差生還有一個明顯的特點，那就是他缺少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學習上所出現(xiàn)的各種錯誤的動機，錯了就錯了，好象和他無關(guān)一樣。

　　主要問題的原因分析：

　　1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎(chǔ)上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

　　2、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

　　3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對生物學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同生物反應的相似之處;不會進行探究性學習;根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

　　今后教學的建議

　　1、要在扎實把好基礎(chǔ)知識的同時，更加注重孩子的思維訓練，密切關(guān)注孩子的動態(tài)，讓孩子更加關(guān)心現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中涉及生物知識的問題，對孩子碰到的疑難點、易錯點應及時給予點拔引導，幫助孩子及時解決。課堂上應精講多練，多讓孩子思考、討論，使孩子真正成為學習的主人，充分調(diào)動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學習效率。

　　2、答卷中反映出孩子不會審題、字跡潦草、寫錯別字、生物式書寫錯誤、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的功課訓練及診斷評講中加強答題規(guī)的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

　　3、提高優(yōu)秀率，降低低分率。

　　總之，作為老師的我們要研究如何讓孩子愛孩子物、愉快地生物、結(jié)合生活實際的孩子物、結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗的孩子物。而不是機械的背生物、孩子不是做生物題的機器、不能讓孩子充滿怨恨的孩子物。加強實驗探究，提高創(chuàng)造性思維。

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