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高三期末-數(shù)學(xué)期末成績(jī)自我分析

2019-01-17 18:27:00  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  高三期末-數(shù)學(xué)期末成績(jī)自我分析!驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。大家是不是都有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?每天進(jìn)步一點(diǎn),一年之后,你會(huì)看見不一樣的自己,這就需要大家能找到自己的不足。診斷結(jié)束,來(lái)和小編一起反思一下這次的成績(jī)吧。今天就為大家分享高三期末-數(shù)學(xué)期末成績(jī)自我分析!期末結(jié)束,大家寒假愉快。

 

 

 

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  高三期末-數(shù)學(xué)期末成績(jī)自我分析(一)


  時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼即逝,當(dāng)畢業(yè)在即,回首三年學(xué)習(xí)生活,歷歷在目:


  三年來(lái),學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己,注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法,積極思維,分析、解決問題能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。


  我遵紀(jì)守法,尊敬師長(zhǎng),熱心助人,與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體品質(zhì)感,努 力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員,我思想進(jìn)步,遵守社會(huì)公德,積極投身實(shí)踐,關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下,力求更好地鍛煉自己,提高自己的思想覺悟。


  性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表,協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí),任小廣播員。高二以來(lái)任班級(jí)文娛委員,組織同學(xué)參加各種活動(dòng),如:課間歌詠,班級(jí)聯(lián)歡會(huì),集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱,參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色,獲“較好辯手”稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng),積極參加體育鍛煉,力求德、智、體全面發(fā)展。


  三年的高中生活,使我增長(zhǎng)了知識(shí),也培養(yǎng)了我各方面的能力,為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,通過三年的學(xué)習(xí),我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也就是吃苦精神不夠,具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然,在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后,我會(huì)盡力完善自我,培養(yǎng)吃苦精神,從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。


  作為跨世紀(jì)的一代,我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣,邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這較后的中孩子活里,我將努力完善自我,提高學(xué)習(xí)成績(jī),為幾年來(lái)的中孩子活劃上優(yōu)秀的句號(hào),也以此為人生篇章中光輝的一頁(yè)。


  高三期末-數(shù)學(xué)期末成績(jī)自我分析(二)


  本學(xué)期結(jié)束了,總結(jié)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,應(yīng)該說比前兩個(gè)學(xué)年有了很大提高,在學(xué)習(xí)上,課內(nèi)態(tài)度端正,目標(biāo)明確;課外興趣廣泛,注意多方知識(shí)擴(kuò)展,提高自身思想文化素質(zhì),在生活上,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,生活充實(shí)有條理,熱情大方,誠(chéng)實(shí)守信,樂于助人,有良好的做事原則,與同學(xué)們和睦相處。


  在學(xué)習(xí)之余,我還對(duì)于體育有很強(qiáng)的熱情,能夠堅(jiān)持每天都鍛煉身體,上好每一節(jié)體育課及一切其他課外的鍛煉,而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)。努力鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)。


  作為一名高中生,應(yīng)該緊緊抓住機(jī)遇,不怕挑戰(zhàn),克服一切困難。制定好自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)識(shí)、道德修養(yǎng)等各方面水平。爭(zhēng)取改掉以前的毛病,為了自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí),課上多下工夫,充分鍛煉自己,使自己的學(xué)習(xí)能力有所提高。廣泛收集學(xué)習(xí)之類的書籍、雜志以及網(wǎng)絡(luò)信息。在學(xué)習(xí)過后認(rèn)真總結(jié)。


  無(wú)論過去是失敗還是成功,千萬(wàn)不要驕傲或氣餒,我希望我能夠在新學(xué)期再接再勵(lì),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),取得更大的進(jìn)步。


  高三期末-數(shù)學(xué)期末成績(jī)自我分析(三)


  一.古代詩(shī)文閱讀(27分)


  (一)默寫常見的名言名篇(6分)


  診斷的形式?jīng)]有出現(xiàn)大的變化,但范圍大大縮小了。


  由于福建省高中新課程的實(shí)驗(yàn)工作,我省所使用的數(shù)學(xué)教材有了不同的版本,這個(gè)情況勢(shì)必造成同樣完成高中必修學(xué)習(xí)的高三孩子所背誦的古詩(shī)文內(nèi)容不同,為了體現(xiàn)高考公平的原則,所以“診斷說明”把《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦誦讀的篇目列為考查的范圍,明確規(guī)定了13個(gè)篇目作為今年默寫的診斷范圍。


  這種情況在高考的歷史上尚不多見,表面上看診斷的難度似乎降低了,但必須注意的是,高考名句名篇考的是默寫,任何一處的補(bǔ)寫,錯(cuò)、漏、添字都不給分,因此,這一些題目不僅應(yīng)要求孩子全文背誦、默寫,而且要準(zhǔn)確書寫。當(dāng)前高三孩子寫錯(cuò)別字的情況非常普遍,應(yīng)當(dāng)引起注意。在復(fù)習(xí)過程中,一定要狠下功夫,落實(shí)到每一個(gè)字的寫法上。


  (二)文言文閱讀(15分)


  文言文的診斷要求和以往沒有大的變化,還是常見的文言實(shí)詞、虛詞和常見句式及用法,理解并翻譯文中的句子、篩選信息和概括中心及簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。雖然要求不變,但出題的方式有了相應(yīng)的變化。如下:


  (1)原來(lái)文化經(jīng)典題中的翻譯可能存在不同的表述,因而“診斷說明”把文言翻譯調(diào)整到淺易文言文閱讀來(lái)考查。


  文化經(jīng)典題中的翻譯可以在考前準(zhǔn)備,所以難度較低,現(xiàn)在重回到淺易文言文閱讀中來(lái),一定程度上增加了難度。文言文翻譯需要考生疏通文意、注意文句中的詞類活用以及特殊句式,聯(lián)系上下文,并運(yùn)用符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行翻譯。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該注意指導(dǎo)孩子結(jié)合句意的理解對(duì)文言實(shí)詞和文言句式做出準(zhǔn)確的翻譯,以直為主,意譯為輔。


  (2)常見文言虛詞意義和用法的考查,選句不再涉及教材內(nèi)容,只選用考查文本的句子。


  由于選用了不同版本的教材,虛詞很難再像過去那樣,從課本中選出四個(gè)句子,組合成四個(gè)選項(xiàng)來(lái)考察考生對(duì)課文的掌握情況。這樣,虛詞的考查就不像原來(lái)那么固定了。這樣在一定程度上就增加了難度。我們應(yīng)注意到,在省單科質(zhì)檢中,已經(jīng)沒有設(shè)置文言虛詞這一選擇題了。如果虛詞不在選擇題中考,那么很可能會(huì)在翻譯中體現(xiàn),因而,指導(dǎo)孩子在翻譯中注意體現(xiàn)虛詞的意義就很重要了。


  (三)古代詩(shī)歌閱讀(6分)


  此題繼續(xù)沿用以往的要求和形式,不再詳述。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意到:在詩(shī)歌鑒賞過程中盡量做到知人論世并掌握規(guī)范的答題用語(yǔ)是制勝的保證。如著名詩(shī)人的風(fēng)格等等。再如表達(dá)技巧方面的起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古諷今等等,都應(yīng)一一落實(shí),以便靈活運(yùn)用。


  二.文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(16分)


  2009年省“診斷說明”明確提出了“文學(xué)名著閱讀”的診斷要求,繼續(xù)檢查孩子在中學(xué)階段的課外閱讀的積累和課外閱讀的效率。“診斷說明”明確規(guī)定:以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》推薦的文學(xué)名著為診斷范圍,同時(shí)考慮到2009年是先進(jìn)屆課改孩子參加高考,為了減輕負(fù)擔(dān),劃定了“4中4外”共8本名著,作為今年的診斷范圍,讓孩子們復(fù)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。


  三.現(xiàn)代文閱讀(12分)


  今年的現(xiàn)代文閱讀被稱為“一般論述類作品閱讀”,其實(shí)此題是由以往診斷中的“科學(xué)類作品閱讀”演變而來(lái),診斷能力要求上沒有變化,而診斷的形式卻出現(xiàn)了新的特點(diǎn):


  (一)選擇題(五選二,一題5分)


  為了更好地檢查孩子篩選信息的能力,在借鑒各地診斷形式的基礎(chǔ)上,以五選二的方式來(lái)考查,一定程度上提高了要求。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)這樣的選擇題,作相應(yīng)數(shù)量的訓(xùn)練,以適應(yīng)診斷形式。


  (二)簡(jiǎn)答題(3分題一題、4分題一題)


  為了更真實(shí)地考查考生對(duì)文章的理解,診斷說明以簡(jiǎn)答形式來(lái)回答選文中的相關(guān)問題,其實(shí)是為了讓孩子在閱讀后能夠運(yùn)用所讀的信息來(lái)處理新的問題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,也在一定程度上避免了孩子在不明文章意思的情況下“隨機(jī)瞎撞而得分”的現(xiàn)象,更合理地檢查了孩子的閱讀與概括能力。難度有所加大,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)此種題型,做相應(yīng)數(shù)量的訓(xùn)練。


  就是這樣的模式~

 

 

 

 

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