二年級英語期末-二年級英語期末成績反思

2019-01-19 23:31:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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二年級英語期末-二年級英語期末成績反思

　　教師應(yīng)認識到孩子是課堂的主體，教師僅是活動的組織者和引導者;在課堂活動中，應(yīng)該把更多的時間留給孩子。

　　教學活動的設(shè)計應(yīng)符合孩子的實際水平，做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯，則不利于調(diào)動孩子參與活動的熱情和興趣;如果活動內(nèi)容或形式過于復(fù)雜，則會使孩子產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓孩子討論所熟悉的事情(比如，飲食結(jié)構(gòu)的變化)。孩子在討論時有話可說，并很好地運用了所學語言。另外，活動的設(shè)計還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難，讓孩子逐步適應(yīng)。

　　還有不能忽視語言形式的補充和操練，孩子只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中，教師應(yīng)對孩子加以引導，包括提供簡單的范例，幫助孩子完的情景中加以運用。

　　在活動過程中，教師應(yīng)該對孩子加以引導，包括提供簡單的范例，幫助孩子完成學習任務(wù)，讓孩子體驗到學習成功的快樂。

　　還有要在恰當?shù)臅r機糾錯。口語訓練時，教師較主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵孩子開展口語活動，用各種方法以達到孩子口語訓練的較大實踐量。對于孩子的錯誤要區(qū)別對待。在進行機械或半機械訓練時，孩子犯的基本結(jié)構(gòu)錯誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在孩子自由表達思想時，不宜過多糾正，在孩子說話中間，尤其不宜打斷，因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷孩子的思路，破壞其語流，還會使孩子因害怕出錯而不敢開口，造成孩子心理的障礙。

　　口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象、目的等具體條件，從而使孩子進行真實的交際行為，取得事半功倍的訓練效果。教學中，教師要依據(jù)教材設(shè)計的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合孩子實際的交際環(huán)境，讓孩子承擔有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)孩子強烈的表達自己思想的愿望，讓孩子興致勃勃地去交流去體驗，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計交際環(huán)境時還應(yīng)注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。

　　活動完成后，教師應(yīng)該及時對孩子的學習情況進行總結(jié)和評價，也可以組織孩子進行自評或互評。在評價的過程中，教師應(yīng)該充分肯定孩子的進步，鼓勵孩子自我反思和自我提高，要防止評價流于形式，或因評價不當使孩子產(chǎn)生心理負擔或厭倦情緒。

　　總之，教師應(yīng)該鼓勵孩子多說英語，尤其是在課堂上，給孩子找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓孩子即提高了口語能力，也鞏固所學的知識要點及用法。

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