2019年高二生物寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

2019-01-22 15:41:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年高二生物寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃!2019是新的一年，大家要有個(gè)新的開始。生物復(fù)習(xí)的高效、有序進(jìn)行,能讓大家用較少的時(shí)間，復(fù)習(xí)更多的東西。放假在家，大家還是要講究勞逸結(jié)合，自己制定個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃~今天就為大家分享2019年高二生物寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃!期末結(jié)束，大家寒假愉快。

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　　2019年高二生物寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃(一)

　　高二生物特點(diǎn)

　　高二生物的特點(diǎn)就是專有名詞多，知識(shí)量大。但是聯(lián)系不夠，多為單塊知識(shí)點(diǎn)的考查。但高三重點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，因此在學(xué)好單塊知識(shí)的前提下，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系的能力。

　　高二寒假需要做的事

　　1、復(fù)習(xí)高二上學(xué)期的知識(shí)

　　大多數(shù)學(xué)校高二開始學(xué)習(xí)生物，先進(jìn)學(xué)期會(huì)學(xué)完兩本書的內(nèi)容(必修1和必修2)，學(xué)習(xí)的專有名詞多，知識(shí)量大，因此會(huì)有同學(xué)認(rèn)為生物只需要背，背過就可以考的不錯(cuò)，這種學(xué)習(xí)方法少有是不正確的，等考知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系時(shí)，成績(jī)就會(huì)急劇下滑。學(xué)而思高考研究中心生物組建議同學(xué)們從以下幾個(gè)方面來做好上學(xué)期知識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　(1)在方法上

　　生物需要記一些東西，但要清楚記什么。專有名詞是生物必須要記住的，復(fù)習(xí)中可以準(zhǔn)備一個(gè)本，把每章出現(xiàn)的名詞畫出整理，加強(qiáng)記憶;生物中的概念不需要死記，需要理解，明白它的意思是什么，可以用自己的話寫出它的意思。復(fù)習(xí)的過程中要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。如：高爾基體的功能與植物有絲分裂過程中細(xì)胞壁的形成的聯(lián)系，遺傳定律與減數(shù)分裂的聯(lián)系。

　　(2)在知識(shí)上

　　要抓住重點(diǎn)，必修1的重點(diǎn)是細(xì)胞代謝部分，其中光合作用和呼吸作用在高考中的地位比較重，也是孩子的難點(diǎn)，需要加深。有絲分裂與減數(shù)分裂要結(jié)合起來學(xué)習(xí)，建議把過程的圖像自己畫一下，來加強(qiáng)聯(lián)系。

　　必修2的重點(diǎn)是遺傳定律，這一部分偏向推斷和概率的，也整體生物的學(xué)習(xí)方法不同，需要利用類似數(shù)學(xué)和化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是高考可能會(huì)考內(nèi)容，但是高考是要求這部分盡量少或者不丟分。

　　建議：總結(jié)出一套系統(tǒng)的方法來解決這塊內(nèi)容。

　　如：可以把遺傳題分4步來做

　　先進(jìn)步：顯隱性狀的判斷

　�、俑鶕�(jù)子代性狀判斷(多用于植物和果蠅)：

　　a：不同性狀親代雜交→后代只出現(xiàn)一種性狀→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子;

　　b：相同性狀親本雜交→后代出現(xiàn)不同于親本性狀→該性狀為隱性性狀→親本都為雜合子;

　　②根據(jù)子代性狀分離比判斷(多用于植物和果蠅)：

　　a：具一對(duì)相對(duì)性狀親代雜交→子代性狀分離比為3：1→分離比為3的性狀為顯性性狀

　　b：具兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交→子代性狀分離比為9：3：3：1→分離比為9的兩性狀都為顯性(可只看其中一對(duì)性狀來逐個(gè)判斷，方法同a)

　�、圻z傳系譜圖中顯、隱性判斷

　　④以上方法無法判斷，可用假設(shè)法在運(yùn)用假設(shè)法判斷顯性性狀時(shí)，若出現(xiàn)假設(shè)與事實(shí)相符的情況，要注意兩種性狀同時(shí)做假設(shè)或?qū)ν恍誀钭鰞煞N假設(shè)，切不可只根據(jù)一種假設(shè)做出片面的結(jié)論。但若假設(shè)與事實(shí)不相符，則不必再做另一假設(shè)，可予以直接判斷。

　　第二步：遺傳方式判斷

　　①根據(jù)后代性狀判斷(適用于果蠅)

　　不同性狀的親本雜交→后代性狀表現(xiàn)與性別無關(guān)聯(lián)-該性狀遺傳是常染色體遺傳，若后代性狀表現(xiàn)與性別相關(guān)聯(lián)(如某一性狀全為雌性或雄性等)，則該性狀遺傳是伴性遺傳。

　　②遺傳系譜圖中遺傳方式的判斷(僅常、染色體)

　　首先判斷顯隱性：

　　若為隱性，則在系譜中找女患者，(沒有女患者，則兩種情況都可能，但伴的概率大)，觀察女患者的父親和兒子們，只要有一個(gè)為正常，則一定為常染色體，要是所有女患者的父親和兒子們都患病則兩種都可能但伴的概率大。

　　若為顯性，則在系譜中找男患者，(沒有男患者，則兩種情況都可能，但伴的概率大)，觀察男患者的母親和女兒們，只要有一個(gè)為正常，則一定為常染色體，要是所有男患者的母親和女兒們都患病則兩種都可能但伴的概率大。

　　因?yàn)槲覀儫o法直接100%直接確定系譜為伴的概率，因此診斷中會(huì)出現(xiàn)

　　直接可以判斷為常染色體

　　題干中直接告訴系譜中有一個(gè)伴遺傳;或求較大可能為;

　　題干中會(huì)告訴系譜中有一個(gè)為某種病(如為紅綠色盲);

　　題干中有這樣的提示"某某為純合子""某某不帶有對(duì)方家族的致病基因";

　　第三步：推斷基因型

　　第四步：求概率

　　2、預(yù)習(xí)高二下學(xué)期的知識(shí)

　　下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然很多，包括必修3和選修1及會(huì)考前的復(fù)習(xí)，時(shí)間很緊，所以希望能利用寒假的時(shí)間對(duì)下學(xué)期的知識(shí)優(yōu)先預(yù)習(xí)。

　　必修3的知識(shí)可以分為兩大塊：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)。其中兩塊的知識(shí)量比較大，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系很強(qiáng)，所以建議預(yù)習(xí)時(shí)可自己畫出知識(shí)框架網(wǎng)，理順知識(shí)的思路，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

　　如：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)可根據(jù)下面知識(shí)框架進(jìn)行預(yù)習(xí)

　　2019年高二生物寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)

　　一、科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。

　　由于寒假?zèng)]有補(bǔ)課，下學(xué)期初我也沒有參加周六的補(bǔ)課，所以去年我的進(jìn)度比其他的學(xué)校慢，新授課我在5月21日才結(jié)束，剩下來的復(fù)習(xí)時(shí)間就只有一個(gè)月，如何用好這一個(gè)月，怎樣開展復(fù)習(xí)工作呢?下面是我校會(huì)考復(fù)習(xí)的安排：

　　先進(jìn)階段：根據(jù)會(huì)考大綱要求進(jìn)行先進(jìn)、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(共安排大約5課時(shí))。

　　(時(shí)間安排在大約5月22日—5月29日)

　　第二階段：對(duì)先進(jìn)、第二、第三單元的知識(shí)進(jìn)行單元診斷和講評(píng)(共安排大約2課時(shí))。

　　(時(shí)間安排在大約5月30日—6月2日)

　　第三階段：根據(jù)會(huì)考大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(課時(shí)安排4課時(shí))

　　(時(shí)間安排在大約6月3日—6月9日)

　　第四階段：進(jìn)行兩次模擬考診斷和講評(píng)，診斷之間安排實(shí)驗(yàn)單元復(fù)習(xí)。(課時(shí)安排9課時(shí))

　　(時(shí)間安排在大約6月10日—6月21日)

　　二、巧用會(huì)考大綱，提高復(fù)習(xí)效率。

　　會(huì)考大綱是孩子參加會(huì)考的重要依據(jù)，因此我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我的做法是：會(huì)考系統(tǒng)復(fù)習(xí)前利用大綱先讓孩子了解診斷的時(shí)間、題型和分值，會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)大綱重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)幫助孩子回顧每一單元的知識(shí)內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識(shí)點(diǎn)中，涉及到不少基本概念，可把孩子容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶。

　　再如：“三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝及其關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)，孩子學(xué)習(xí)過程中往往感覺比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助孩子復(fù)習(xí)的過程中，就可先畫好一個(gè)相對(duì)固定的圖。

　　然后復(fù)習(xí)過程中根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子回答問題，這樣的復(fù)習(xí)方式較新穎，孩子容易把物質(zhì)的代謝特點(diǎn)找出來，起到舉一反三的作用，效果較好。

　　復(fù)習(xí)糖的代謝過程，可利用圖表形式。

　　通過圖表的復(fù)習(xí)比較，再進(jìn)一步引導(dǎo)孩子分析糖類、蛋白質(zhì)代謝過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如找出物質(zhì)的代謝都有①合成②分解③轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn)，物質(zhì)的來源也有①食物的消化吸收②自身物質(zhì)的分解③其它種類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn);同時(shí)，找出三大物質(zhì)代謝的關(guān)系，明確三大物質(zhì)的代謝是同時(shí)在細(xì)胞中進(jìn)行，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約，共同形成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。

　　此外，重視會(huì)考考綱練題目的分析。孩子先獨(dú)立完成考綱的訓(xùn)練，明確交功課的時(shí)間，然后讓科代表收集同學(xué)做題中存在的問題，課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行題目的分析，提高了題例課講評(píng)的效果。

　　還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合診斷題。具體做法：當(dāng)我把會(huì)考大綱拿回來，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合診斷題和答案撕下來，并分別裝訂好，診斷時(shí)我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會(huì)考，如果你能通過這兩份診斷，那么你就一定能通過會(huì)考，假如兩份診斷題你都沒有通過，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來。孩子聽了我的話，而且離會(huì)考剩下只有大約兩周時(shí)間，所以大多數(shù)孩子都能認(rèn)真對(duì)待每一次的診斷和講評(píng)，對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的孩子也起到一個(gè)警示的作用，促進(jìn)了這一部分孩子開始自覺復(fù)習(xí)。這對(duì)于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時(shí)間和精力，因此，這種做法對(duì)老師和孩子都有好處。

　　2019年高二生物寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃(三)

　　三、重視教研信息，選準(zhǔn)教輔資料。

　　去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動(dòng)中，麥老師都提到了學(xué)校應(yīng)該重視《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》一書的訓(xùn)練，平時(shí)我也聽到其他學(xué)校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本加油站的一些具體的做法：我校高二孩子發(fā)了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，我考慮到孩子的精力有限，而且孩子對(duì)反復(fù)做的題會(huì)有厭煩的情緒，因此我的做法是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)主要完成和講評(píng)《精析精練》的題目，平時(shí)有時(shí)間孩子課外完成《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，會(huì)考復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓好《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，并給予孩子復(fù)習(xí)的信心，告訴他們只要能把考綱、書本功課題目和這一本加油站的知識(shí)內(nèi)容都弄明白，那么會(huì)考就一定能過關(guān)。從這一次會(huì)考所取得的成績(jī)，我認(rèn)為很大程度也得益于我的這一策略。

　　此外，由于去年會(huì)功課的試題結(jié)構(gòu)有了較大的變化，選擇題從原來的50分變?yōu)榱?5分，簡(jiǎn)答題從原來的50分變?yōu)榱?5分，這將意味著什么呢?我先讓孩子回答，孩子回答不出來，然后我?guī)椭⒆臃治�，因�(yàn)殚喚頇C(jī)是無情的，這將意味著有更多的孩子由于58或59分而不能順利通過會(huì)考，你愿意由于1分或2分而補(bǔ)考，還是利用這有限的時(shí)間把這1分或2分拿下來，順利通過會(huì)考呢?孩子經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，知道自己很有可能由于1分或2分而不能通過會(huì)考，而這1分或2分經(jīng)過自己的努力是可以爭(zhēng)取的，這對(duì)大部分臨界孩子都能起到督促作用，促進(jìn)他們自覺地復(fù)習(xí)，從而減少不及格率。

　　四、熟悉題型，抓好專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　前面提到了去年會(huì)功課試題結(jié)構(gòu)的變化，其中選擇題的得分高低將會(huì)直接影響孩子能否順利通過會(huì)考，因此我在題型訓(xùn)練方面重點(diǎn)抓好選擇題，具體的做法是：

　　先進(jìn)步：先明確了《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》的重要性，在會(huì)考前一周要求孩子利用周末對(duì)加油站中的選擇題進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)加油站中的選擇題進(jìn)行篩選，并選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專項(xiàng)診斷題》，利用孩子下午2節(jié)課自習(xí)時(shí)間進(jìn)行診斷，再利用學(xué)校的閱卷機(jī)進(jìn)行批改，這樣孩子很快就知道了自己的成績(jī)，也對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有了認(rèn)識(shí)。

　　第二步：由于我的課時(shí)比較緊，我不想再占用課時(shí)，于是診斷結(jié)束后我從每個(gè)班中抽出了5位成績(jī)好的孩子，集中先進(jìn)行題目的分析，然后讓他們進(jìn)行分工，每人準(zhǔn)備在第二天下午的自習(xí)課上給同學(xué)進(jìn)行20道選擇題的分析講解，并請(qǐng)同學(xué)給他們打分，哪一位的小老師做得好?我自己準(zhǔn)備第二天下午的自習(xí)課進(jìn)行巡視，了解這些小老師是否盡職盡責(zé)。后來根據(jù)這些小老師自己的反饋，為了能讓其他同學(xué)明白題目的分析，他們認(rèn)真看書本，查資料，問老師，把自己原來沒有學(xué)好的知識(shí)也弄明白了，同時(shí)也知道要做好一個(gè)老師并不容易;另外由于是孩子教孩子，坐在下面的孩子都能比較大膽地提問，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，我自己在巡視過程中也及時(shí)地了解小老師的教學(xué)情況，對(duì)個(gè)別的題目進(jìn)行分析。

　　第三步：功課再次集中班上成績(jī)很差的孩子，了解他們經(jīng)過同學(xué)的分析以后，對(duì)題目的知識(shí)掌握情況，如果還有不明白的內(nèi)容，再進(jìn)行分析。

　　這種做法的好處我認(rèn)為：

　　①減少了老師的工作量，提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　�、谟欣诤⒆又g的互相學(xué)習(xí)，并鍛煉了一部分孩子的語言表達(dá)能力和自學(xué)能力，從而也有利于優(yōu)秀率的提高。

　　③利于臨界生和后進(jìn)生的提高。

　�、苁煜ゎ}型，掌握解題的基本方法。

　　以上是我校在去年會(huì)考準(zhǔn)備中的一些做法，但事實(shí)上成績(jī)的取得也不僅僅靠一個(gè)月的復(fù)習(xí)，而是貫穿在高二整一學(xué)年的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于每一次的測(cè)驗(yàn)診斷，我都會(huì)設(shè)計(jì)表格要求孩子進(jìn)行錯(cuò)題原因、正確思路的分析，在期中和期末還讓他們提出下階段的目標(biāo)，而我盡可能的去認(rèn)真閱讀他們的分析，并寫上幾句激勵(lì)的話語，以增加老師和孩子的溝通，讓孩子想學(xué)、愛學(xué)。此外，分析從這一屆的復(fù)習(xí)，我也感到了有以下的不足：

　�、傧到y(tǒng)復(fù)習(xí)由于課時(shí)緊，復(fù)習(xí)還是不夠細(xì)。

　　②差生的輔導(dǎo)還應(yīng)該優(yōu)先，較好在每一次測(cè)驗(yàn)后，都能對(duì)成績(jī)差的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　�、酆�(jiǎn)答題的一些典型的題例抓得還不夠，有可能應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)答題的專項(xiàng)訓(xùn)練。

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