五年級英語期末-五年級英語期末考后總結(jié)

2019-01-22 22:35:16 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級英語期末-五年級英語期末考后總結(jié)！五年級上半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，過去的一個學(xué)期里，你對孩子的成績和平時的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得你有哪些值得改進的地方嗎？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>五年級英語期末-五年級英語期末考后總結(jié)，希望可以幫助到大家。

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五年級英語期末-五年級英語期末考后總結(jié)（一）

　　又過了一個學(xué)期，時間過得非常得快。仿佛這一整個學(xué)期，都在忙忙碌碌中度過。回顧這個學(xué)期以來，我在教學(xué)上所做的工作，我從教學(xué)和科研兩方面進行總結(jié)。

　　教學(xué)

　　這一個學(xué)期的課堂教學(xué)，我更側(cè)重于孩子知識點的落實，盡量把每節(jié)課重難點解決好。并及時登記好孩子哪里學(xué)得不完善的地方，以便在復(fù)習(xí)時集中突破。這個學(xué)期，幾乎每堂課我都給孩子聽寫，首先把好孩子的單詞關(guān)，孩子寫不出來的，多聽幾次，多重復(fù)，多側(cè)重，多督促，從期末診斷孩子寫單詞的情況來看，孩子在這一塊確實相對于上個學(xué)期有了進步。在小學(xué)階段，單詞還是孩子的重點，所以對于單詞的識記應(yīng)當(dāng)首先放在首位。然后，對于課文的背誦，我也重視起來，原以為孩子能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重孩子的負擔(dān)。然而，如果不要求孩子背課文的話，孩子就會養(yǎng)成一種惰性，不會嚴格要求自己，他們會認為過得去就行了。相反，對課文進行背誦，是對孩子記憶的一種鞏固，孩子從不會背到會背課文的這一過程，就已經(jīng)不斷地在鞏固記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課文是提高孩子學(xué)習(xí)英語的一個途徑。另外，本學(xué)期，我采用了獎勵的方法，將孩子的抄寫功課、聽寫、單詞課文的背誦、課堂表現(xiàn)等分類評比，并根據(jù)孩子的基礎(chǔ)將他們分為三個層次，每周對他們進行英語之星的評比和獎勵，以此鼓勵孩子學(xué)習(xí)英語，愛好英語。從效果上來看，孩子學(xué)習(xí)的積極性真正比上學(xué)期有了很大的進步，學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越好。這個學(xué)期，我也加強了培養(yǎng)補差工作，較好學(xué)生生除了立足于課本之外，我還輔導(dǎo)她們參加校內(nèi)外各種各樣的比賽，以提高她們的英語綜合能力。對于中下生，我盡量進行一對一的輔導(dǎo)。因為我發(fā)現(xiàn)，如果把中下生集中在一起教，總有那么些個孩子不愿聽。一對一的話，孩子感受到了老師對他們的關(guān)注和重視，于是自己也重視起來。而且我在輔導(dǎo)他們的時候總是讓自己有耐心起來，因為要是連我都沒有耐心的話，孩子又怎么會好好聽呢?

　　在教學(xué)工作之余，我還參加教學(xué)科研，堅持參加區(qū)和科組的英語教研活動，并參加xx部落的網(wǎng)絡(luò)教研活動。另外，我還申報了小課題。雖然到較后，并沒有通過，但是這個過程中，我有嘗試過。有失敗就會有成功。明年我還要再來。

　　在教科研方面我認為自己還有以下幾方面做得不夠。

　　先進、對于教材還吃得不夠透。我認為可以從“文本再構(gòu)”這一理念出發(fā)，進行文本和資源的整合。盡量把知識點做到深入淺出。

　　第二、對學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo)。比如孩子在平時幾次診斷中，聽力和寫作丟分比較嚴重，雖然也給了孩子一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺。

五年級英語期末-五年級英語期末考后總結(jié)（二）

　　本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級英語教學(xué)工作。在實際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教小學(xué)英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”!緊張的英語診斷終于結(jié)束了，為使今后的教學(xué)工作取得更大進步，現(xiàn)對此次的英語診斷進行總結(jié)。

　　一、教學(xué)過程中存在的問題

　　1、課堂上我們在講解知識和學(xué)習(xí)方法是，五年級孩子沒有很好的理解和運用知識。同時帶孩子復(fù)習(xí)時方法和時間上有所欠缺。

　　2、孩子在課堂上的聽課效率不高，功課沒有認真復(fù)習(xí)及背誦單詞。大部分孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，依賴性較強，對所學(xué)的知識點不懂得基本不發(fā)問，學(xué)習(xí)比較被動。認真背單詞的孩子又對知識的運用能力較差，不會舉一反三。孩子在診斷審題時不認真，在答題時不講究技巧。

　　二、改進措施

　　1、抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是較基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)孩子進行觀察、比較、分析、歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給孩子進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　2、“師-生-生”溝通，縮小差距

　　加強“師-生-生”溝通(指教師與學(xué)困生的溝通;學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生的幫助)減少孩子的怕犯錯、怕發(fā)言、顧慮。適當(dāng)降低要求，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生體會學(xué)習(xí)英語的樂趣、體驗成功。努力扶持學(xué)困生，使他們至少能達到較基本的小學(xué)英語課標(biāo)要求。

　　3、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)該首先科學(xué)合理地利用好教材使孩子掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

　　4、每節(jié)課的開始3分鐘詢問一些與單元話題有關(guān)的問題，調(diào)動孩子的積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)語言。

　　5、注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高孩子的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對孩子理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。

　　6、結(jié)成互幫小組，隨時對所學(xué)知識進行檢查及對落后生的學(xué)習(xí)進行督促。

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