六年級英語期末-六年級英語期末試卷分析

2019-01-22 23:56:37 　來源：網絡整理

　　六年級英語期末-六年級英語期末試題分析！一個學期已經過去了，英語這門科門的教學想來你也有了屬于自己的獨特見解，看了這次的試題，你有什么看法？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-六年級英語期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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六年級英語期末-六年級英語期末試題分析（一）

　　一、基本情況

　　本次診斷參考人數共28人，全部參加診斷，英語總分1912分，均分68.29分，及格率67.86% 優(yōu)秀率25%。

　　二、試題特點

　　本次期末試題滲透了新課程理念，體現了義務教育的普及性、基礎性，難易度適中，覆蓋面全，重點突出，題型靈活多樣，能夠充分體現孩子掌握知識的基本情況�？疾楹⒆訉υ~匯的掌握能力。對于教材中規(guī)定的三會、四會單詞進行了詳細的考察，重視動詞在不同時態(tài)下的表現形式，常用短語的，介詞以及課文中涉及到得社會知識。對于句子的變換考察更為詳細，加大了閱讀量，以往一般為一篇，這次兩篇閱讀理解。作文部分較為靈活，題目自擬，但是還必須符合要求。基本能夠檢測孩子這個學期的英語綜合素質。 3、考查孩子對句子的理解和運用能力。

　　三、試題答題情況分析

　　先進題掌握比較好大部分孩子能夠根據意思補充單詞，個別孩子把salesperson、engineer填錯。主要是單詞字母多記憶不清。

　　第二題主要考查動詞在不同時態(tài)下的表現形式和代詞在句子中的不同形式。其中1小題I的賓格形式， 5小題，work的第三人稱單數，許多孩子沒有加“s”導致失分。

　　第三題單項選擇，正確率在70百分之第1、4、6、10小題錯誤較多。第1小題考察冠詞a、an的用法，掌握不扎實。小題數額生不理解B、fruit stand C、pet shop 的意思，而做錯。6小題，把Li Mei and Yang Tao 誤認為是單數，錯選為is。10小題The rain 孩子搞不清是單數還是復數，大部分選成了C項cone from。

　　第四題：選擇正確的答語，大部分孩子正確。很少出現錯誤。

　　第五題：按要求完成句子。1小題做肯定回答，有的不知怎么做，有的把握不準代詞的用法。2小題變?yōu)橐话阋蓡柧洌冗M人稱I 應該變?yōu)閥ou但是除少數較好的孩子作對一位，大部分錯誤。3小題，改為否定句，本句子中有情感動詞can孩子在做題時都把動詞cook丟掉。造成本題失分。5小題需要多孩子少寫代詞she。這道題錯誤較多，失分較嚴重。可以看出孩子對句式變換這部分知識掌握還不夠扎實。應該加強訓練。

　　第六題：60%孩子能夠正確排列句子，正確表達有關水蒸氣到云，云變成雨，的云水再成為水蒸氣的過程。的分在6——8分。

　　第七題：閱讀題，由答題情況來看，孩子能夠讀懂短文，基本理解短文的意思。短文中判斷正誤部分做的較好，回答問題部分許多孩子回答不完整。

　　第八題：小作文，介紹家人的工作情況，愛好，三分之二的孩子能夠介紹清楚。優(yōu)秀生得到了助力能力，但是有一些孩子出現語法錯誤，單詞書寫錯誤或用漢語代替英語。本題得分較高。第九題：有少數孩子填的是單詞而不是序號;有干脆不理解圖意和語段的孩子幾乎全選錯。

　　四、今后努力方向

　　根據此次抽考出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到孩子能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

　　2、根據小孩子學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動�？菰�、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

　　3、小學英語教師要想方設法激發(fā)孩子的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓孩子進行簡單的英語交流的目的。

　　4、規(guī)范要求、鞏固技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求孩子要從嚴，并對孩子的作答技能進行規(guī)范化訓練。

　　總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

六年級英語期末-六年級英語期末試題分析（二）

　　一、整體來看。

　　本次命題體現素質教育要求，加強診斷內容與孩子生活實際的聯系，重視對孩子運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進孩子生動、活潑、主動地學習。試題從教材教學要求和孩子的實際水平出發(fā)，著重考查孩子聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

　　二、試題的特點。

　　(一)、注重了基礎知識的考查。

　　試題中能充分體現考查孩子基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些孩子必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題;筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)、滲透了能力考查的要求。

　　英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小孩子的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給孩子一些較基本的語言知識，而且要教給孩子運用語言的方法和能力。本次診斷在試題的問題設計上，不僅突出了對孩子聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對孩子閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分;筆試題的十、八，十一題等。

　　(三)、融英語教學與孩子的生活實際，且體現了考查的全面性。

　　小學英語的教學內容貼近孩子生活，本次診斷試題內容同樣體現了貼近孩子生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發(fā)揮診斷的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次診斷在全面考查孩子基礎知識及基本技能的基礎上，重視對孩子運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對孩子應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查�？傊�，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及孩子的后續(xù)學習都有一定的導向作用。

　　三、診斷的總體情況分析。

　　本次診斷，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優(yōu)秀率為90%。

　　四、各大題的做題情況分析與探究。

　　(一)、聽力部分。

　　聽力診斷旨在考查孩子聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別孩子粗心，沒有很好地領會題意。

　　(二)、筆試部分。

　　筆試部分主要考查孩子的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：(六)選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。(七)單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別孩子外，做的基本較好。(八)學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態(tài)，因此我覺得是本次診斷中較難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以孩子失分常見，成為診斷中失分較多的一道大題。(九)選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。(十)閱讀短文判斷句子正誤，大部分孩子基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別孩子沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。(十一)小作文，鍛煉孩子學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態(tài)針對性的訓練較多，本次小作文除個別孩子書寫不號，大部分孩子完成較好。

　　從整個筆試部分的分析來看，孩子掌握了基礎知識，但還不能靈活運用;知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差;從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　五、個人教學中的幾點做法。

　　如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

　　1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以孩子發(fā)展為主，注重孩子聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)孩子語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高孩子學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給孩子一些聽、讀和說的機會，讓孩子圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話訓練，將所學知識與孩子日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給孩子創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)孩子的學習興趣，使孩子感到學習英語既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高孩子的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好孩子的讀寫訓練。

　　4.建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個孩子。

　　對孩子要做到：細心，關注每個孩子的進步及變化;有心，從心底里在乎他們;用心，用實際行動去教育感化他們;耐心，不急噪，不忽視。孩子會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。孩子的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認真學習，使自己越來越快樂… …

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