2019新學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2019-02-26 08:42:57 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019新學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)！同學(xué)們我們要重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是打開(kāi)少年思想的一把金鑰匙。下面就是小編為大家?guī)?lái)的2019新學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望可以幫助到大家。

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2019新學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　每學(xué)一個(gè)專題時(shí)，在老師的引導(dǎo)之下明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論學(xué)習(xí)到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，為后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

　　二、全方位了解課本各項(xiàng)學(xué)習(xí)

　　(一)、寫字方面

　　本冊(cè)沒(méi)有安排，要求會(huì)寫120個(gè)字，分別安排在精讀課文中，隨堂學(xué)習(xí)完成，難寫的字、易混淆的字形老師作重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)孩子注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。課內(nèi)留有一定的寫字時(shí)間，在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要求隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測(cè)，配合“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　(二)閱讀方面

　　隨著年級(jí)的升高，孩子量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。老師會(huì)在閱讀教學(xué)中，注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)孩子自主讀書(shū)、作文的能力。

　　(1) 指導(dǎo)朗讀、默讀。

　　朗讀是較經(jīng)常、較重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本學(xué)期更為重視朗讀訓(xùn)練。朗讀要求一般安排在每課功課訓(xùn)練先進(jìn)題。教師會(huì)根據(jù)要求，讓孩子在自主讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　本冊(cè)的默讀要求，重點(diǎn)是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)孩子一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師會(huì)在課堂中組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。

　　(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情是孩子閱讀的重要目標(biāo)。引導(dǎo)孩子把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，方法很重要，如，可以抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容;可以在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的脈絡(luò);可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教師會(huì)在閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給孩子閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。

　　(3)抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。

　　學(xué)習(xí)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊(cè)相關(guān)訓(xùn)練主要安排在功課第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)孩子思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會(huì)表達(dá)效果。

　　(4)積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

　　關(guān)于語(yǔ)言積累，本冊(cè)教材功課訓(xùn)練采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。積累在于運(yùn)用，引導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言，較好能與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。教師可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，教會(huì)孩子歸類整理語(yǔ)言材料，高效、有序地做讀書(shū)筆記�？梢愿鶕�(jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學(xué)過(guò)的詞句旁邊補(bǔ)充類似詞句。這樣歸類整理語(yǔ)言材料，可以幫助孩子采擷同類內(nèi)容豐富語(yǔ)言系統(tǒng)，有助于提取運(yùn)用。另外，還要注意幫孩子在閱讀和習(xí)作之間搭橋。

　　略讀課文的學(xué)習(xí)，不同于精讀課文。一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。方法上，教師更加放手讓孩子運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文學(xué)習(xí)的大體步驟是：先由孩子參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)孩子討論、交流。

　　(三)口語(yǔ)交際

　　教師注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子互動(dòng)交流，交際目標(biāo)要明確，要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面。口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起的時(shí)候，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高孩子的交際水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　(四)習(xí)作

　　本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語(yǔ)交際與習(xí)作”中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。

　　修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中教師會(huì)指導(dǎo)孩子如何修改，幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

　　孩子習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師會(huì)有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的訓(xùn)練活動(dòng)。“小練筆”以孩子自主訓(xùn)練為主，訓(xùn)練的時(shí)間宜短而快。此外，還可以鼓勵(lì)孩子在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書(shū)筆記，是積累素材的好辦法。

　　2019新學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)安排

　　2019新學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)安排

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