2019年北京高三一模語文課內(nèi)古詩填空技巧

2019-03-05 21:45:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年北京高三一模語文課內(nèi)古詩填空技巧！零模結(jié)束，還有馬上就要迎來一模診斷了。古詩文填空，是大家較應(yīng)該得到的分，古詩句什么的大家背了三年，不要在后的關(guān)鍵時刻忘記了，加油！下面是2019年北京高三一模語文課內(nèi)古詩填空技巧!同學(xué)們，加油啊！

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　　2019年北京高三一模語文課內(nèi)古詩填空技巧(一)

　　高三語文古詩詞鑒賞解題技巧

　　1、抓詩眼、抓意向、明意境。

　　在高中語文的古詩詞中，同學(xué)們一定要注重“煉字”，因為非常多的古詩詞里，都有那么一個字或者一個詞直接關(guān)系到整首詞的表達。

　　所謂的詩眼，也就是一首詩的眼睛，一首詩的較傳神的地方，同學(xué)們只要找到了詩眼，再讀起詩來就會輕松很多。

　　意象，是作者在表達自己的情感的時候所選擇的客觀事物，一般體現(xiàn)為借景抒情或者是托物言志，在賞析一首詩歌的時候，這也是同學(xué)們必須要點出來的點。

　　所謂意境，就是通過意象所展現(xiàn)出來的思想境界或者是情感境界，品味一首詩的意境，是賞析一首詩的較高境界，同學(xué)們要通過對一首詩的全面分析來解讀意象。

　　2、掌握古詩詞基本知識。

　　在這里，我所說的古詩詞的基本知識，是古詩詞的體裁，相信大家都知道對古詩詞的大體分類，也就是古體詩和今體詩，以及詞、曲，但是具體是什么意思，代表作有哪些，同學(xué)們可能就有些為難了，今天，我就給大家做簡單的講解。

　　3、把握不同的詩作題材。

　　題材，是指是的內(nèi)容主要寫的是什么。在高中語文中，考得較多的是寫景詩、詠懷詩、詠史詩、詠物詩、山水田園詩以及邊塞詩，同學(xué)們要明白不同題材所側(cè)重表達的情感是什么，代表人物及作品有哪些。

　　4、注意分析各種表達技巧。

　　在高中語文中，表達技巧是古詩詞中的一大重點，一般有選材方面的反襯、結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)以及結(jié)構(gòu)方面的對比，同學(xué)們在分析表達技巧的時候，一定要分析全面。

　　5、注意明辨各種修辭手法。

　　修辭手法，在高中語文中的古詩詞中是非常常見的，基本上每一首詩詞都有用到，較常用的是比喻、擬人、夸張、借代，同學(xué)們要找到什么地方運用了修辭，要分析出用了什么修辭手法，以及這樣用有什么好處，來進行全面分析。

　　6、課內(nèi)知識要納入診斷中復(fù)習(xí)

　　高考語文的特點是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對于課內(nèi)知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)知識的歸納和落實也是復(fù)習(xí)的要點所在。

　　在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點納入到診斷試題的體系之內(nèi)，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識;再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學(xué)以致用”四個字而已。

　　2019年北京高三一模語文課內(nèi)古詩填空技巧(二)

　　分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?

　　提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

　　答題步驟：

　　(1)準確指出用了何種手法。

　　(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　　(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：

　　早行陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

　　高中語文古詩文賞析技巧

　　二、一詞領(lǐng)全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

　　解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　答題示例：

　　春夜洛城聞笛李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情?

　　“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?

　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

　　2019年北京高三一模語文課內(nèi)古詩填空技巧(三)

　　1 先進積累古詩文常識：文人背景，修辭手法，表達方式，一些詞語的古今意思。質(zhì)的飛躍必須有量的積累。為了讓孩子能積累一些常用、有規(guī)律性的詞匯，我要求每位孩子都準備一個筆記本，建立“文言知識庫”，把每課古詩文功課注釋中的重點實詞、虛詞、常用句式等做好登記，定期回顧，翻查從前學(xué)過的意義和用法，對所學(xué)知識進行聯(lián)系、歸類、比較，做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。

　　2 第二朗讀：把作品讀通順，要認真細致，包含作者，注釋等。

　　3 第三讀問題：看了問題可以明確我們的方向，是屬于語言還是情感態(tài)度等。1.結(jié)合具體課文，喚醒體驗，建立聯(lián)系。我們平時通過學(xué)習(xí)課內(nèi)的古詩文，已掌握積累了一些常用詞，為了讓孩子體驗課外閱讀實踐，與課內(nèi)積累建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，教師可適時地舉課外實例進行引導(dǎo)。

　　4 第四、帶著問題再次閱讀并思考：這樣是做到讀的目的明確，節(jié)約時間。在教師指導(dǎo)下，孩子還可以從作者個性、情景關(guān)系、描寫手法、語言風(fēng)格等方面對古詩詞進行梳理，摸索規(guī)律，形成方法，這樣能夠有效地提高古詩文閱讀能力。

　　5 第五、借助注釋和已經(jīng)有的知識，簡單的把作品翻譯出來。抓住關(guān)鍵句，有的體現(xiàn)語言風(fēng)格，有的體現(xiàn)作者情感態(tài)度。要提高古詩文閱讀能力，還要探索、歸納古詩文語言自身的規(guī)律，領(lǐng)悟、總結(jié)解讀方法，比如通過辨別詩詞題材類型，把握其思想內(nèi)容。古代詩歌從題材上可以分為寫景抒情詩、托物言志詩、邊塞征戰(zhàn)詩、羈旅思鄉(xiāng)詩等等，而不同類型的詩歌在題目上的用詞各有特點，送別的題目往往有“贈”、“別”、“送”等字眼，而感情詩則多帶有“感”、“懷”、“憶”等字眼，了解這些特點，也就基本上掌握了詩歌的思想意旨，從而為鑒賞詩歌打開一扇大門。

　　6 第六、明確問題方向，組織語言，看看問題是屬于那一類，再用一些簡單的詩歌知識去作答。然后再用通順的語言把文章所表達的意思寫出來。如，作者通過……表達了……的情感，從……體現(xiàn)出詩人…...。

　　7 中華詩詞豐富多彩，博大精深，我們不可能全部去理解。我們只要了解一些詩詞常識，如作者所處的時代，風(fēng)格，派別等等，就能讀懂一些詩詞。

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