2019年高考語文之散文閱讀專項

2019-05-12 23:25:50 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年高考語文之散文閱讀專項！高中三年，你積累了多少知識點呢？散文類的閱讀不是很好得分的，所以同學(xué)們要多多訓(xùn)練，愛智康助力高考，給大家整理到了這部分的答題技巧，一起來看看吧！下面是2019年高考語文之散文閱讀專項!同學(xué)們沖刺高考，加油！

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　　散文閱讀專項之標(biāo)題的作用

　　一、�？继釂柗绞剑�

　　①標(biāo)題的含義是什么?

　　標(biāo)題含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出孩子領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這類題要求孩子首先明確標(biāo)題的表面義即字典義，然后弄清標(biāo)題的語境義及延伸義，而語境義和延伸義一般與文章的主題有著直接的關(guān)系。

　�、跇�(biāo)題的作用是什么?

　�、蹫槭裁匆源藶闃�(biāo)題?換成另一個標(biāo)題好不好?

　�、芙o文章取個合適的標(biāo)題.

　　二、標(biāo)題常見的作用：

　�、冱c名寫作對象的特點和多層含義

　�、诒磉_(dá)作者主觀感情和態(tài)度

　　③揭示文章的主旨和哲理

　�、艹蔀槲恼碌木€索和構(gòu)思思路

　�、輼�(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?如象征、比喻、一語雙關(guān)等，有的標(biāo)題對文中的人物和主題有象征作用。

　�、拊O(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣

　　三、解題思路：

　�、兕}目含義：表面義、深層義。

　�、陬}目與表現(xiàn)手法的關(guān)系：運(yùn)用何種修辭

　�、垲}目與與文章結(jié)構(gòu)關(guān)系：是否起到貫穿全文線索作用。

　　④題目與內(nèi)容的關(guān)系：是否明確了時間、地點、人物、事件內(nèi)容

　　⑤題目與主旨情感的關(guān)系：是否揭示了文章的中心，表達(dá)了作者的情感。

　�、揞}目與人物命運(yùn)的關(guān)系：是否暗示或揭示了人物的命運(yùn)。

　　四、答題步驟：

　　①明確標(biāo)題含義：表層義、深層義。

　�、诜治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)：與開頭結(jié)尾的照應(yīng)、文章的線索

　　③標(biāo)題與文章中心關(guān)系：本身的點題作用、揭示文章的中心內(nèi)容

　　④分析效果：注意題目本身特點(比喻等修辭、特定句式等);效果，生動形象、新穎含蓄、言簡義豐、發(fā)人深思、引起讀者思考及興趣。

　　五、標(biāo)題的含義

　　1、一般標(biāo)題有兩層含義。

　�、俾�(lián)系表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。

　　內(nèi)容(詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容)

　　②體會深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。

　　六、答題的步驟

　　先進(jìn)步，理解標(biāo)題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。

　　第二步，體會標(biāo)題的語境義(即比喻義、象征義、雙關(guān)義和象征義等)。

　　第三步，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)系。

　　第四步，提煉整合答案。

　　3、答題模式：表層含義+深層含義+中心

　　七、“為什么以此為標(biāo)題”或“能否換成另一標(biāo)題”類

　　答題步驟：

　�、俅鹞恼轮饕獌�(nèi)容

　�、诖饦�(biāo)題含義(有時可不答)

　�、鄞饦�(biāo)題作用

　　注：當(dāng)標(biāo)題沒有深層含義時，答出文章主要內(nèi)容就可以，不需再答標(biāo)題含義。

　　散文閱讀專項之句段作用題

　　答案要點：或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng);或總結(jié)上文，眉目清楚;或引出下文，脈胳有致;或承上啟下，過渡自然;或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán);或點明(深化、升華)主旨，激人深思。

　　首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

　　尾句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

　　中心句(段)——點明中心，揭示主旨。

　　點睛句(段)——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句(段)——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

　　矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

　　散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

　　思維模式:(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。

　　(2)把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。

　　(3)抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。

　　(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。

　　(三)引文的作用

　　要點：①對當(dāng)前語段的內(nèi)容作用;②對全文的作用; ③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性(視文體和功能而定，不要完全羅列)。

　　(四)人稱的作用

　　三種人稱的作用——先進(jìn)人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

　　第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對話或感情交流;抒情自由靈活，親切自然;其實是“我”在向“××(有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者)”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;②便于作者的感情抒發(fā);③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

　　第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。

　　(五)景物描寫的作用

　　【知識儲備】景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

　　A.自身的、獨(dú)立的審美價值;表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。

　　B.渲染氣氛，為下文鋪墊;奠定情感基調(diào)。鋪墊(為主要人物出場或主要事件發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢)

　　C.烘托敘述對象某種特征。

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