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2019北京通州區(qū)中考二模語文作文評析

2019-05-14 15:03:43  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

2019北京通州區(qū)中考二模語文作文評析!同學(xué)們經(jīng)過了一模的診斷,應(yīng)該已經(jīng)找到了自己學(xué)習(xí)上的漏洞,馬上就要二模診斷了,這段時間同學(xué)們一定要堅持復(fù)習(xí)功課,下面小編為大家?guī)?/span>2019北京通州區(qū)中考二模語文作文評析,希望同學(xué)們提供幫助。

 

 

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2019北京通州區(qū)中考二模語文作文評析

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寫作方法

 

“結(jié)構(gòu)”技巧

 

中考助力能力作文結(jié)構(gòu)方式很多,如寫記敘文,可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章,可以欲揚先抑,有問有答,也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章,還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式,這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分”——“虎腹”的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。

 

1、排比段式。

 

例:2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”助力能力作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點后,從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個角度分開論述了挑戰(zhàn)的四種對象。

 

解讀:在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié),實際上有類似分論點的作用;蛟诿恳恍」(jié)較后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu),顯得層次清楚,結(jié)構(gòu)勻稱,讓人有爽心悅目之感。

 

例:2005年江蘇常州以“有個好心情”為話題的助力能力作文《美麗心情四季版》,在個小節(jié)的開頭,分別是以下四句:春天——紙鳶初飛,春暖花開;夏天——小荷初露,蜻蜓點水;秋天——稻谷飄香,碩果累累;冬天——雪落無聲,瑞雪豐年。

 

解讀:很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標題行文,而該考生卻在后面分別加了八個字,提示下文內(nèi)容,這就是一種創(chuàng)新,再將其移至段首,當(dāng)然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

 

2、提示段式

 

例:2005年湖北宜昌以“美”為話題的助力能力作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法,寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡,然后從三個方面贊美小街,一、小街是美的,美在自然;二、小街是美的,美在和諧;三、小街是美的,美在古樸;較后以詩化的語言結(jié)尾。

 

解讀:每一個方面的提示語,都作為一個獨立的單位,放在這一層次的前面,單作一節(jié),除有引起下文的作用外,還有起著強調(diào)突出和引起別人重視的作用。

 

3、總結(jié)段式

 

例:2005年廣東深圳半命題“的味道”的助力能力作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫“多情的江南,讓多少文人墨客夢縈魂繞”,中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊:一、江南的味道是清水的甜味;二、江南的味道是初戀的苦澀;三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛;四、江南的味道是憐憫的苦楚。較后是總結(jié)全文。

 

解讀:與提示節(jié)段式相反,總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨立的單位,放在每一層次的后面,單立一小節(jié),起強調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。

 

4、小標題式

 

小標題式有好多種,這里就常見的幾種作解讀。

 

A、對比式

 

例:2003年福建南平以“改變”為話題的助力能力作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題:變化之一:吃軟不吃硬;變化之二:吃麻不吃辣;變化之三:吃肥不吃瘦;變化之四:吃上不吃下。

 

解讀:精明的考生目光深邃,以耳朵為依托點,每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象,揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

 

B、比喻式

 

例:2005年河南以“友善”為話題的助力能力作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個小標題:花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

 

解讀:三個小標題,把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮,組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有,如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。

 

C、詩句式

 

例:2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的助力能力作文《水祭》中間用了四個小標題:風(fēng)景一:清明時節(jié)雨紛紛;風(fēng)景二:路上行人欲斷魂;風(fēng)景三:借問酒家何處有;風(fēng)景四:牧童遙指杏花村。

 

解讀:考生四個小標題,巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩,寫了四幅風(fēng)景,古今對比,正反論證,,層層深入,告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂,應(yīng)該引起人們的高度警惕。

 

例:2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的助力能力作文《掌聲又響起來》中間三個小標題用了王國維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞:昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;驀然回首,那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。

 

D、情景式

 

例:2005年浙江杭州以“風(fēng)景”為話題的助力能力作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題:人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

 

解讀:從四個小標題可以看出,作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合,值得借鑒。

 

小標題的形式很多,可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式,也可以用戲劇先進幕、第二幕、第三幕的形式,還可以用日記形式,這里不再羅嗦。

 

D、小類式

 

例:2005年江蘇南京命題作文“從'頭’說起”為題的助力能力作文《從“頭”說起》中間用了三個小標題:王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。

 

解讀:這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的,先進個小標題后的正文用了名言“江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,然后寫陳勝的故事;第二個小標題后用了詩句“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑”,然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬苦尋找長江源頭,為勇者們開辟了探險之路的故事,第三個標題后用了佳句“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,然后寫體育運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章,較后就地取材號召考生充滿自信,開好這個精彩之“頭”,輝煌之“頭”,舞動之“頭”,簡直妙絕。

 

還有從家庭生活選材的:掙錢的“頭子”(寫爸爸),管錢的“頭子”(寫媽媽),省錢的“頭子”(寫自己),結(jié)構(gòu)也非常合理。

 

E、感覺式

 

例:2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的助力能力作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題:看,煦日東升;聽,睡蓮花開;品,人生真諦。解讀:先進個小標題,既寫小姨生孩子,又寫東升的旭日,充滿希望。第二小標題,乍看難以理解,細讀,才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼,聽花開時“砰”的清脆聲,這一細節(jié)描寫是令人信服的。第三個小標題,寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時,吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦,給人以希望,微笑,幫助,值得讀者品味。

 

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  這一期的2019北京通州區(qū)中考二模語文作文評析小編就介紹到這里,希望對有需要的同學(xué)提供幫助,在此小編祝同學(xué)們在診斷中取得好的成績,考入理想的高中,更多試題輔導(dǎo),請撥打免費咨詢電話:!

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