北京小學(xué)語(yǔ)文做題方法有哪些妙招

2019-08-08 11:15:05 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京小學(xué)語(yǔ)文做題方法有哪些妙招！學(xué)習(xí)講究方法，診斷做題也講究方法，那么做題有哪些方法妙招呢?下面小編為大家?guī)?lái)北京小學(xué)語(yǔ)文做題方法有哪些妙招，希望對(duì)同學(xué)們提供幫助。

一、優(yōu)化閱讀方法，講求閱讀實(shí)效

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的基本能力，就是能認(rèn)真地閱讀給出的文字材料，

了解材料的基本大意�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要重視培養(yǎng)孩子廣泛

的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整

本的書，鼓勵(lì)孩子自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”

教帥應(yīng)通過教材教會(huì)孩子正確讀書的方法，激勵(lì)他們廣泛涉獵課外讀

物，以達(dá)到拓展閱讀視野，積累語(yǔ)言知識(shí)的日的。囚此，在課堂上適度的

精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的。指導(dǎo)正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主

要從以下兩個(gè)方面入手:

1、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，我要求他們做到:集中注

重力，閱讀時(shí)做到“心到”、“眼到”、“筆到”;自主閱讀，獨(dú)立思考;快

速閱讀，快速感知文字信息。在規(guī)定閱讀的時(shí)間，一定要按時(shí)按量完成。

2、教給讀法，自主感悟�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀要注重

情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。”在讀法指導(dǎo)上:要求做到對(duì)閱讀材料

要一氣呵成讀完它，中問不能停頓或復(fù)讀;盡量使用默讀，達(dá)到在感知中

北京小學(xué)語(yǔ)文做題方法妙招1某段或某句在文中的作用題型

在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出……

北京小學(xué)語(yǔ)文做題方法妙招2概括某段大意---熟讀全文，整體把握

(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。

北京小學(xué)語(yǔ)文做題方法妙招3熟讀全文，整體把握

一般來(lái)說(shuō)，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當(dāng)然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問了哪些問題，因?yàn)楹竺娴膯栴}中有時(shí)會(huì)隱匿著文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫作思路、行文線索，對(duì)我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會(huì)孩子從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對(duì)解題心中有數(shù)。

要向孩子強(qiáng)調(diào)，只要反復(fù)閱讀、鞏固感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會(huì)導(dǎo)致對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”?

旨就是讓孩子進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高孩子的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)

生具有一-定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，孩子才能建立起語(yǔ)感，

才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階。閱讀以理解為日的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)

孩子正確理解語(yǔ)篇的能力。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱

讀情況，讓他談淡書的內(nèi)容或?qū)脑u(píng)價(jià)，避免盲讀。閱讀的同時(shí)用筆畫

出不懂的字、詞或句子，讓孩子做到既動(dòng)腦又動(dòng)手。

三是精讀是孩子在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和

句法，從而提高理解能力。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程,

這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言知識(shí)

與閱讀時(shí)間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂

上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察語(yǔ)言，掌

握必需的篇章知識(shí)，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)

測(cè)，有效推理。

教帥可以靈活的設(shè)計(jì)一-些有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)幫助孩子理解課文和反

饋閱讀理解的情況，領(lǐng)會(huì)提高，讀懂課文。捕捉信息，重點(diǎn)突破。做到字

不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。能借助字、詞典理解詞語(yǔ)的意

思，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)

的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

孩子閱讀，既有“從書面文字開始而止于大腦的某種再現(xiàn)或解釋的過

程”，也有“從已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和技能”出發(fā)在閱讀中又選擇自己所需要