北京小學(xué)初步學(xué)習(xí)拼音

2019-08-10 10:46:44 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京小學(xué)初步學(xué)習(xí)大家小學(xué)入學(xué)畢業(yè)時(shí)候是不是玩的很開心呢？這個(gè)時(shí)候就要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，起步的時(shí)候大家一定會(huì)覺(jué)得很難，但是一定要堅(jiān)持下去，這樣才會(huì)有進(jìn)步，下面小編為大家?guī)?lái)北京小學(xué)初步學(xué)習(xí)!希望對(duì)同學(xué)們有幫助！

　　北京小學(xué)初步學(xué)習(xí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣.

　　為了上好漢語(yǔ)的先進(jìn)課,我在課前把顏色鮮艷的及時(shí)貼剪成了蘋果、桃子等各種形狀,在上面寫上了孩子們的姓名,并一一拼上了,貼在了孩子課桌的桌角上.上課了,面對(duì)孩子們好奇的眼睛,我笑著問(wèn)：“誰(shuí)告訴我貼在你們桌角上的是什么?”大家爭(zhēng)搶著說(shuō)：“是我的名字”“是個(gè)蘋果”……我又問(wèn)：“還有什么?”有幾只小手勇敢的舉了起來(lái),“還有字母”“還有”,我抓住契機(jī),追問(wèn)了一句：“你會(huì)拼嗎?”孩子們笑著搖搖頭.我笑著告訴孩子：“從今天起我們就開始學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了,不但會(huì)拼自己的名字,還會(huì)拼其他小朋友的名字,自己,自己讀書講故事呢!”聽了我的話,孩子們想學(xué)的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了.從那以后,課上只要學(xué)了新的字母,我就讓全體同學(xué)在自己的名字中找出這個(gè)字母.每當(dāng)一個(gè)新字母出現(xiàn)在某個(gè)同學(xué)的名字中時(shí),孩子們都會(huì)快樂(lè)地叫出聲來(lái).北京小學(xué)初步學(xué)習(xí)

　　二、情境創(chuàng)設(shè)

　　1.利用字母相結(jié)合，出示課件演示，將演示與孩子的活動(dòng)相結(jié)合，掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時(shí)，利用兒歌動(dòng)畫，出示j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下問(wèn)帽子聲好。課件演示中，小ǖ的帽子自然不見成為u。然后再組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有頭飾的孩子上臺(tái)表演，其余同學(xué)大聲朗讀兒歌，在四們同學(xué)的表演中夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，使孩子不僅掌握了“jqx與ü相拼時(shí)”規(guī)律，同時(shí)又受到了“尊重他人，做有禮貌好孩子”的思想教育。

　　2.編童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。北京小學(xué)初步學(xué)習(xí)

　　聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的開關(guān)和四聲的讀法�？蓪�“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成小故事，以故事形式來(lái)學(xué)習(xí)。結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)圖畫，如：森林里小熊開了家商店，生意很好，開著車行駛在小路上時(shí)，小熊高興地唱起來(lái)：āāā，當(dāng)前方出現(xiàn)一個(gè)小山坡時(shí)，一加油門，小熊的歌聲變成了“ááá”好不容易過(guò)了這道坡，雙是一段難走的路，此時(shí)歌聲變成了“ǎǎǎ”，經(jīng)過(guò)自己的努力終于到家了，小熊歡快的唱起了“ààà”。通過(guò)這個(gè)故事情境，讓學(xué)更快地掌握了“四聲”，及聲調(diào)符號(hào)。

　　三、自制卡片,在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí).北京小學(xué)初步學(xué)習(xí)

　　興趣有了,怎樣才能讓興趣持久呢?隨著的深入學(xué)習(xí),我又動(dòng)起了腦筋;可以貼在桌上,為什么不可以貼在別的地方?我可以制卡片,為什么不讓孩子們自己動(dòng)手制卡片呢?很快我把這個(gè)想法變成了行動(dòng).不久,我們的教室成了“王國(guó)”：孩子本子上的姓名是帶的;黑板上方是我工工整整書寫的字母表;教室里的每一種物品都被孩子們貼上了各種形狀的“標(biāo)簽”;黑板報(bào)也變成了用和孩子新學(xué)的生字書寫的“混血兒”.在整個(gè)過(guò)程中,孩子們始終以一種飽滿的熱情積極參與著,很多孩子在家長(zhǎng)的幫助下把家中的物品也都貼上了標(biāo)簽.這樣既鞏固了,又認(rèn)識(shí)了好多生字,使所學(xué)知識(shí)從課內(nèi)拓展到了課外.

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