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北京高中語文閱讀理解能力怎么提高！你是不是正在為咯自己語文閱讀理解分數(shù)而發(fā)愁呢？高中語文的閱讀能力應(yīng)該怎么提高呢？快來和小編一起看看吧！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京高中語文閱讀理解能力怎么提高！希望可以幫助到大家。
北京高中語文閱讀理解能力怎么提高
一、閱讀素養(yǎng)的主要內(nèi)容
閱讀素養(yǎng)是什么呢?
閱讀素養(yǎng)是閱讀者為了達成個人目標、積累知識、開發(fā)個人潛力、參與社會等目的，理解、利用、反思和使用書面文章的能力。
1、理解、利用、反思。這就要求孩子在閱讀的過程中利用已有認知結(jié)構(gòu)去理解文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式，并且在與文本的對話中，完成對文本與自我的反思，從而提煉出自己的觀點或豐富自己的認知結(jié)構(gòu)。
2、使用書面文章。其實這里所說的書面文章不僅僅只局限于文字，還包括圖片、表格、地圖等，不論是電影電視，還是收音機錄音，只要是蘊含了信息的材料，都可以被稱為書面文章。而孩子所要做的，就是要迅速有效地從中提取出所需信息。
3、達成個人目標，積累知識、開發(fā)個人潛力，進而完成社會角色參與。前面說到閱讀貫穿人的一生，閱讀素養(yǎng)也體現(xiàn)在不用的社會情境中，從上學到找工作，從個體到社會，生活中方方面面都需要閱讀的參與。培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)在積累知識，開發(fā)潛力以促進人的發(fā)展方面的作用就尤為重要。
二、閱讀素養(yǎng)對高中語文學習的重要性
“根深才能葉茂，本固方可枝榮。”非讀無以廣識，有知才會有能。如果說能力的獲得是以知識為基礎(chǔ)，那么閱讀就是獲得知識的基本途徑，它是學習之母，智慧之源。通過閱讀可以激發(fā)思維，促進思考，從而能力。
1、閱讀速度影響語文診斷
部編本”語文教材總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏在2018第五屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽啟動儀式現(xiàn)場上扔下一枚“炸彈” ——“再不閱讀，你連卷子都做不完。”
拿2019年全國高考一卷的語文試題來分析，2019年高考語文試題閱讀分為五大類：論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、古代詩文閱讀，閱讀量達萬字以上，分值占到70分。不僅如此，名篇名句默寫、語言文字運用乃至作文，無不要求孩子在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上才能有效精準答題。
2、閱讀的寬度與廣度影響寫作的深度
葉圣陶先生曾說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的。”可見，閱讀是寫作的前提，只有理解文字，才能更好地運用文字。中學語文教材(含閱讀課本)是一個內(nèi)容豐富、形式多樣的“作文材料庫”，它前溯古人、后有來者，上自天文，下至地理，外接異域文化，內(nèi)納各族文明，里面包羅萬象，無所不有。而為什么孩子往往到習作之時，絞盡腦汁、搜腸刮肚，卻無處落筆呢?究其原因，主要是讀得太少。孩子往往囫圇吞棗地讀完一遍后便棄之不顧，根本無法達到通過閱讀積累知識的目的，寫起文章自然沒有內(nèi)容可言。此外，在閱讀過程中，孩子一味只追求“讀個大概”，即只理解文章基本大意，從不去推敲作者是怎樣寫的、為什么這樣寫，導致文章毫無章法結(jié)構(gòu)。因此，教會孩子閱讀就顯得格外重要了。
三、高中語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)
1、激發(fā)興趣，引導孩子自我閱讀
興趣是較好的老師，沒有學習時的愉悅情緒，就無法產(chǎn)生學習的興趣，更不會導致好多學習效果。所以激發(fā)孩子學習的自主性是學習方法指導的先決條件。在語文教學中，老師要善于設(shè)置懸疑，引發(fā)興趣。教師在日常教學中，要善于設(shè)疑，來激發(fā)孩子的求知欲，進而引起孩子的學習興趣，并通過激勵反饋來培養(yǎng)孩子的自信心。在課堂上，教師還可引用典故，利用幽默笑話，奇聞異事等來增添教學樂趣，活躍課堂氣氛，從而讓孩子積極主動的投入到閱讀學習中去。
2、以讀促教，促進孩子對閱讀的理解
書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過每一次的閱讀，有利于孩子加深對文本的感知能力和理解能力，這無疑對提高孩子的閱讀能力大有裨益。古人從牙牙學語時便開始背誦四書五經(jīng)，這些孩童難道懂得四書五經(jīng)的道理嗎?不是的，是日后他們不斷豐富的人生閱歷讓他們逐漸理解。我們讀詩也是一樣，如果讓你立刻背誦出一首詩，那你腦海里立刻浮現(xiàn)出的大概是“床前明月光”一類的孩童時就讀過的，至今已讀過千萬遍的這類型的詩了。因此，在教學中，讓孩子讀文本，讀到熟練，讀出感情，孩子大致也能品評出其中的韻味所在，這就能促進孩子的閱讀理解。
3、養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)孩子閱讀能力
冰凍三尺非一日之寒，閱讀能力也并非一朝一夕。這就要求我們在日常生活中養(yǎng)成“無所不窺”的閱讀習慣，小到花草樹木、人情冷暖，大到社會萬象都可以成為我們閱讀的對象，你閱讀得越多，所思得越多，語文知識就會在你腦海中轉(zhuǎn)化為你自身獨特的感受，閱讀能力自然就會提高。此外，還應(yīng)將閱讀與寫作相結(jié)合。紙上得來終覺淺，只讀只思考，終究不能化作行動能力。故我們在閱讀名家大作時，除了讀與思之外，還應(yīng)背誦，若還能養(yǎng)成寫讀書心得、隨筆感悟的習慣，那就真正是腹有詩書氣自華了。
評價、鑒賞人物、文章主旨(談?wù)勛约簩θ宋�、主題的認識)
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì)性格思想個性)。一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。
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