北京高中語文閱讀理解怎么提高

2019-08-23 00:00:49 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京高中語文閱讀理解怎么提高！你是不是還在為了沒能拿到理想的語文成績(jī)而愁眉不展呢？高中語文閱讀理解的分怎樣才能提高呢？快來和小編一起看看吧！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京高中語文閱讀理解怎么提高！希望可以幫助到大家。

北京高中語文閱讀理解怎么提高

　　創(chuàng)設(shè)情境。

　　調(diào)動(dòng)高中語文的閱讀興趣興趣是較好的老師。有了興趣就有了求知的欲望，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，高中語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子實(shí)際創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，用畫面展示荷塘的美。課文重在描述的是荷塘、月色這兩種景物。古往今來的詩文著作中描寫荷塘、月色的有很多，但本文描述的這兩種景物與其他作品中的荷塘、月色不同，這里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，兩者融為一體，通過多媒體能鮮明地突出景物的特色，展示特定環(huán)境下的特定景物，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)作者融入的真摯情感，這是任何語言所無法描述的，動(dòng)態(tài)、迷人的畫面有助于調(diào)動(dòng)孩子的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)孩子積極參與進(jìn)來，提高教學(xué)效果。

　　閱讀時(shí)要通讀。

　　在做高中語文的閱讀的時(shí)候，一定要先通讀這篇文章，對(duì)文章的大致內(nèi)容有一個(gè)了解，尤其是它的主旨。因?yàn)槊恳粋€(gè)功課都會(huì)和主旨緊緊相連，不管是問手法，還是技巧，或者一些具體的問題，都會(huì)和主旨分不開。所以南京學(xué)大教育的老師提醒同學(xué)們，一定要在做閱讀的時(shí)候進(jìn)行通篇閱讀，這樣在答題的時(shí)候，你會(huì)清楚自己要往哪個(gè)方向，哪個(gè)意思靠近。

　　立足課文。

　　進(jìn)行高中語文閱讀訓(xùn)練高中語文課本節(jié)選的課文內(nèi)容豐富，利用課本中現(xiàn)有的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要手段�，F(xiàn)行語文教材題材廣泛，內(nèi)容豐富，教學(xué)中要注重講解技巧設(shè)計(jì)，以提高孩子的語文閱讀能力。如教學(xué)著名詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》，教師要事先做好設(shè)計(jì)，母愛是較偉大的愛，也是詩歌中的永恒主題�？梢宰尯⒆油ㄟ^閱讀，了解詩人是如何展開思路的。先讓孩子了解詩歌的先進(jìn)部分是交代大堰河的悲慘身世，表達(dá)詩人對(duì)乳母的懷念與痛悼;第二部分重在刻畫大堰河的勤勞、善良，抒發(fā)詩人對(duì)大堰河的眷念與感激;第三部分寫大堰河死后家人的悲慘遭遇，控訴黑暗的社會(huì);第四部分贊美大堰河的美好品質(zhì)，抒發(fā)對(duì)大堰河的深切懷念。孩子在閱讀中思考，了解這首詩是帶有敘事性的抒情詩，詩人并沒有完全展示大堰河的故事，主要是通過一些片段抒發(fā)對(duì)大堰河的深情。

　　一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

　　(一)課堂教學(xué)模式單一

　　在高中語文教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)積累語言素材，提高孩子語文素養(yǎng)較直接、較有效的方法。然而，在課堂上，大部分老師往往會(huì)忽略孩子作為主體的體驗(yàn)和感受，用“填鴨式”的教法來代替孩子的獨(dú)立思考和分析，使得教學(xué)活動(dòng)變成了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，很少給孩子自主閱讀的時(shí)間。這樣的教學(xué)模式比較單一，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置空泛、創(chuàng)設(shè)情境只關(guān)注趣味性、過多使用多媒體課件使閱讀教學(xué)失去了文字本身的魅力等問題，限制了孩子思維的發(fā)展，違背了新課標(biāo)的理念，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)效果并不理想。

　　(二)忽略課外閱讀能力培養(yǎng)

　　語文學(xué)科的新課標(biāo)要求注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力。在語文教材編寫中也體現(xiàn)了該要求。例如，在人教版教材中，課本中在設(shè)置了一些自讀篇目外，還有許多推薦閱讀篇目，另外，還配備了自讀課本。由此我們可以了解到，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子的閱讀量已提出了更高的要求。而高中階段的孩子課業(yè)壓力大，為了準(zhǔn)備高考，許多老師、孩子更愿意將時(shí)間放在其他學(xué)科或者是語文學(xué)科的其他模塊的學(xué)習(xí)上，這不僅減少了學(xué)習(xí)語文的時(shí)間，而且對(duì)閱讀的重視程度也不夠，導(dǎo)致了高中語文閱讀教學(xué)流于形式，既不注重培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，也不注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，課外閱讀更是少之又少，甚至許多孩子根本就沒有進(jìn)行課外閱讀的意識(shí)。

　　二、提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的途徑

　　(一)孩子在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)孩子閱讀的自主性

　　閱讀是一個(gè)復(fù)雜的行為認(rèn)知過程，在這一過程中，行為主體是否能夠積極參與直接影響著主體心理體驗(yàn)的完成。因此，孩子閱讀教學(xué)中的主體地位，才能培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。目前，在閱讀課上，教師只是單純地將孩子帶入自己備課時(shí)設(shè)計(jì)好的思路里，用自己的講解與教學(xué)參考書中的提示來代替孩子們獨(dú)立自主的閱讀和思考，看不到孩子的個(gè)性特點(diǎn)，感受不到孩子在閱讀過程中產(chǎn)生的特有的理解，這樣的閱讀教學(xué)難以調(diào)動(dòng)孩子思維的積極性。甚至有的教師干脆把閱讀課上成閱讀理解訓(xùn)練課，用一個(gè)個(gè)與高考內(nèi)容方向一致的題目取代對(duì)文本內(nèi)容的解讀，讓孩子在文中找答案。題目解答代替了閱讀教學(xué)，孩子的個(gè)性解讀卻被忽略，更談不上對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。語文閱讀教學(xué)本就存在一定的自由性，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要避免使孩子形成定向思維，而要不斷地拓展孩子的思維模式，多設(shè)計(jì)一些開放性的問題，通過提供開放性的問題不斷培養(yǎng)孩子的思維能力。在課堂實(shí)際操作中，教師要注重發(fā)揮孩子的主體作用，在閱讀教學(xué)過程中讓孩子能夠積極主動(dòng)的獲取文本內(nèi)容，直觀、切實(shí)地了解到文章的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想，從而有效的保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。

　　(二)引導(dǎo)孩子深化閱讀體驗(yàn)，感悟文本意蘊(yùn)

　　孩子之所以能在閱讀中有獲得感，并因文中人物命運(yùn)的起伏能夠牽動(dòng)孩子情緒，就在于孩子能在閱讀中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。為了幫助孩子在閱讀中體悟到文本的意蘊(yùn)，需要教師在閱讀教學(xué)中，深化孩子的閱讀體驗(yàn)。由于孩子個(gè)體對(duì)文本領(lǐng)悟呈現(xiàn)的形式不同，所以，老師引領(lǐng)孩子體會(huì)感悟也要采取不同的方式。這就要求老師因材施教，根據(jù)孩子的個(gè)體情況精心設(shè)計(jì)閱讀課堂活動(dòng)，在引導(dǎo)孩子對(duì)文本進(jìn)行直觀感受時(shí)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各項(xiàng)心智活動(dòng)，自讀、探討、摘錄、寫評(píng)論等活動(dòng)都可以進(jìn)行，讓孩子由淺入深地解讀文章，形成心理上的相融，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，使孩子把握和領(lǐng)悟文本的深層內(nèi)涵。

　　由此可見，在語文課堂的閱讀教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、活潑、積極、輕松的課堂氛圍，在教師的智慧引導(dǎo)下，孩子在閱讀中盡情體悟，讓孩子的思維在與老師、同學(xué)、文本的對(duì)話中得以激發(fā)，從而提高思維能力。教師還要引領(lǐng)孩子對(duì)自己的閱讀成果進(jìn)行及時(shí)的自我反饋，使孩子更進(jìn)一步深化閱讀體驗(yàn)，使高中語文課堂閱讀教學(xué)真正發(fā)揮高效作用。

　　(三)拓展孩子的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)孩子課外閱讀

　　受診斷機(jī)制等因素的影響，在高中語文閱讀教學(xué)中，教材中的文章是閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，雖然教材中的文章都比較優(yōu)秀，但如果僅是依靠教材訓(xùn)練閱讀，很難提高孩子的閱讀能力。在培養(yǎng)孩子閱讀能力的過程中，課外閱讀必不可少。然而，課堂中語文閱讀教學(xué)弱化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，課堂教學(xué)的目標(biāo)就是為了高考，一些教師不僅在語文教學(xué)中很少涉及課外閱讀，更是忽略甚至反對(duì)課外閱讀，也很少為孩子推薦課外閱讀的書目。雖然一些孩子喜歡閱讀課外書籍，但是，由于缺乏正確引導(dǎo)，孩子讀課外書缺乏科學(xué)的閱讀方法，導(dǎo)致孩子的文化積淀太淺，閱讀能力很難獲得有效。

　　另外，我們從近年來高考閱讀試題中也可以發(fā)現(xiàn)，高考閱讀題并非課本中的課文，大多數(shù)采用課堂之外的優(yōu)秀作品。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，要拓展孩子的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)孩子進(jìn)行課外閱讀，讓孩子通過課外閱讀拓寬知識(shí)視野，提高自身的語文素養(yǎng)。對(duì)于語文閱讀教學(xué)，課外閱讀是有益補(bǔ)充。通過課外閱讀，不僅有利于加深孩子對(duì)文章理解，更有利于積累作文素材，提高孩子的寫作能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，語文教師應(yīng)注重引導(dǎo)孩子讀有益之書，并采用科學(xué)的閱讀方法，在增強(qiáng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，做好讀書筆記或隨筆。在閱讀中，孩子要學(xué)會(huì)把精彩的語句記錄下來，并背誦下來，真正實(shí)現(xiàn)讀有所獲，讀有所得，通過有效閱讀提高自身的綜合素質(zhì)，為構(gòu)建高效閱讀課堂奠定基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)束語

　　目前，在高中語文教學(xué)中，對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度不夠，不僅教師忽略對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，孩子也缺乏閱讀的積極性。因此，高中語文閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，拓展孩子的閱讀內(nèi)容，以便孩子的閱讀能力，為構(gòu)建高效閱讀課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中語文課堂閱讀教學(xué)，是老師和孩子一同成長(zhǎng)的家園。在新課程理念下，老師要在閱讀教學(xué)的課堂上注重與孩子的對(duì)話，共同構(gòu)筑精神世界，使孩子能夠在日常的語文課堂閱讀教學(xué)中獲得精神上的愉悅，孩子的語文閱讀素養(yǎng)。

點(diǎn)擊金數(shù)據(jù)：https://jinshuju.net/f/PSsq6s，后可獲得打包資料，選擇系列視頻課程+選擇技巧課程+選擇知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

想要了解【語文選擇】的相關(guān)資料，請(qǐng)點(diǎn)擊加入【愛智康高中交流福利群】，并直接向管理員“小康康”索取！愛智康高中交流福利群會(huì)不定期免費(fèi)發(fā)放學(xué)習(xí)資料，高中以及高考政策等相關(guān)消息，請(qǐng)持題目，續(xù)關(guān)注！

以上就是小編特意為大家整理的北京高中語文閱讀理解怎么提高，希望對(duì)有需要的同學(xué)提供幫助，選擇理解是高考重要的題型之一，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要加強(qiáng)選擇理解的訓(xùn)練，較后小編祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，更多資料歡迎撥打愛智康免費(fèi)電話：!那里有專業(yè)的老師為大家解答。