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一直以來,海淀區(qū)的各種統(tǒng)考在北京基礎(chǔ)教育中有著“風(fēng)向標(biāo)”的作用,加上又是新高考方案出臺后的較早大規(guī)模診斷,這次期中診斷也格外受到關(guān)注。京城各大課外培訓(xùn)機構(gòu)都抽調(diào)相關(guān)人士對海淀區(qū)的試題進(jìn)行分析,試圖從中摸到新高考的“脈象”。
對于語文學(xué)科來說,變化較大的出現(xiàn)在文言文的考查中。以往文言文的客觀題有五個,現(xiàn)在壓縮成了四道,減少了對文言文斷句、標(biāo)點的考查。在文言文人物傳記對人物評價的試題中,由原來的客觀選擇題變成了主觀表述題,不再用選項來限制孩子對任務(wù)的評價,而是讓孩子自由發(fā)揮,寫出自己的獨特感受。這種命題形式契合了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“尊重孩子的個性發(fā)展”。
這樣的開放性試題還表現(xiàn)在作品閱讀上。從以往的單純評價文章,轉(zhuǎn)向結(jié)合社會現(xiàn)實進(jìn)行評價,分值也由以往的5分增加為10分。
作為要參加2010年高考的考生,我們要對自己的試題中的錯題進(jìn)行分析綜合,還應(yīng)該從中學(xué)會總診斷中分析新高考的動向,優(yōu)先適應(yīng)新高考的變化。
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