北京初中新生入學(xué)考試

2019-10-31 16:14:05 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初中新生入學(xué)診斷！小學(xué)升初中是非常激烈的，同學(xué)們和家長(zhǎng)們一定要高度的重視，在同學(xué)們?nèi)牍φn會(huì)有一個(gè)入學(xué)診斷，同學(xué)們可以參考?xì)v年的試題進(jìn)行準(zhǔn)備，下面就是小編今天給大家?guī)?lái)了北京初中新生入學(xué)診斷！希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

1、以下兩位誰(shuí)曾經(jīng)中過(guò)優(yōu)秀學(xué)生?(B) 　　

A、范仲淹 B、文天祥

2、俗語(yǔ)說(shuō)“化干戈為玉帛”，干戈都是兵器，其中哪個(gè)指的是防御武器?(A) 　　

A 、干 B、戈

3、《霸王別姬》是京劇中的名段，“虞姬”這一角色在京劇中屬于：(B) 　　

A、花旦 B、青衣

4、《尚書》中的“尚”是什么意思?(A) 　　

A、上古 B、崇尚 C、官名

5、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”語(yǔ)出《三國(guó)志》，這是誰(shuí)說(shuō)的?(C) 　　

A、諸葛亮 B、曹操 C、劉備 D、周瑜

6、如果在華佗去世后不及，曹操還想尋找一位名醫(yī)為自己治病，他可以找下列的哪一位?(D) 　　

A、扁鵲 B、孫思邈 C、李時(shí)珍 D 、張仲景

7、在我國(guó)風(fēng)俗中，常常避諱73和84這兩個(gè)歲數(shù)，因?yàn)檫@是兩位歷史人物去世的年齡，他們是：(A) 　　

A、孔子和孟子 B、老子和莊子　　

C、漢高祖和漢武帝 D、周武王和周文王

8、“一問(wèn)三不知”出自《左傳》，說(shuō)的是哪“三不知”?(B) 　　

A、天文、地理、文學(xué) B、事情的開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果　　

C 、孔子、孟子、老子 D、自己的姓名、籍貫、生辰八字

9、“不以物喜，不以己悲”出自哪篇目哪篇古文?)(B) 　　

A、《醉翁亭記》 B、《岳陽(yáng)樓記》

10、“水則載舟，水則覆舟”是誰(shuí)的名言?(B) 　　

A、老子 B、荀子

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部分資料截圖如下：

附贈(zèng)資料： 小孩子該怎么準(zhǔn)備語(yǔ)文面談？

▊ 環(huán)節(jié)1：生字！生字！還是生字！

建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給孩子聽寫生字，并且出簡(jiǎn)單的看寫漢字的小卷子。

聽寫生字是有學(xué)問(wèn)的——不能上來(lái)就聽寫，要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過(guò)程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會(huì)更有信心。只聽寫詞語(yǔ)生字也是不夠的，因?yàn)樵囶}不會(huì)發(fā)音，“看寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對(duì)，所以家長(zhǎng)較好每天中午給孩子出十到十五詞語(yǔ)的，讓孩子先開卷完成看寫漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語(yǔ)，晚上睡前聽寫。

▊ 環(huán)節(jié)2：讀課文！

大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會(huì)情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語(yǔ)言向聽眾娓娓道來(lái)。

課文讀到什么程度？讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。

▊ 環(huán)節(jié)3：學(xué)會(huì)讀題，一定要讀懂題意再動(dòng)筆

讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。

▊ 環(huán)節(jié)4：一定要多讀書！

這個(gè)“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說(shuō)要診斷了，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)。診斷之前閱讀目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。

廣泛且深刻的閱讀可以自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以在短時(shí)間里給自己的寫作提供參考范文。

“讀”的多了，就不會(huì)怕“寫”了！

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