北京高三一�？荚嚳偨Y(jié)自己

2019-12-17 11:37:43 　來源：本站原創(chuàng)

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北京高三一模診斷總結(jié)自己！一模診斷的結(jié)束并不是結(jié)束，而是開始。一模診斷的作用是讓大家查漏補(bǔ)缺，更好、更完善的繼續(xù)下面的復(fù)習(xí)。下面大家的任務(wù)就是反思自己的診斷心態(tài)與答題策略技巧是否應(yīng)該調(diào)整，及時(shí)填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京高三一模診斷總結(jié)自己！希望可以給各位同學(xué)帶來幫助，加油！

先進(jìn)、正確地對自己的成績進(jìn)行橫向比較。　　

所謂的橫向比較就是發(fā)下卷子或是知道成績后，首先的先進(jìn)感覺就是與自己周圍的同學(xué)或是跟自己水平差不多的同學(xué)進(jìn)行比較，看一看自己與別人的差距，差在那兒？差在那科上？差了多少分?jǐn)?shù)？為什么？被別人總共落下了多少分？　　

反思一下自己的學(xué)習(xí)付出與別人的付出是否成正比，找到自己與別人有差距的真正原因？考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考前的努力程度，自己的學(xué)習(xí)方法，考前的準(zhǔn)備情況以及自己的診斷策略與技巧等等各方面進(jìn)行與別人對比反思，只有這樣才能偶找到自己主觀上或是客觀上的差距因素，然后卡看別人的學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，對照自己制定好自己下一步的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與方法。一定要及時(shí)總結(jié)，不要等到時(shí)間長了在總結(jié)，已經(jīng)找不到總結(jié)的感覺和靈感了。總結(jié)一定要及時(shí)。　　　

第二、把自己的多次成績進(jìn)行縱向比較，做出一個(gè)自我成績評價(jià)。　　

縱向比較就是根據(jù)本次診斷試題的難易程度以及自己所得的成績與上幾次的成績進(jìn)行比較。看一看有沒有進(jìn)步，進(jìn)不了多少？一定要對試題的難易程度做正確評價(jià)后才能做出正確比較，要不然是不好比較的，因?yàn)樵囶}不一樣無法比較。較好是有一個(gè)每次診斷的優(yōu)異線或是每次診斷的一個(gè)統(tǒng)計(jì)概率分?jǐn)?shù)作為基準(zhǔn)來進(jìn)行比較，或是看一看自己的這個(gè)成績在全班或是全年級的名次在上么位置上？　　

這樣就有了一個(gè)相對分?jǐn)?shù)了。是進(jìn)步了？還是下降了？較好把自己的每一次診斷全級名次做成一個(gè)曲線圖，上升了？曲線向上走，下降了，曲線向下走，這樣就會(huì)一目了然，對自己的成績分析這是一個(gè)很奏效的方法，而且這個(gè)曲線圖還能夠預(yù)測你下一次的成績走向，；就像股市曲線一樣。　　

然后再找單科試題上的問題，相對其他同學(xué)是進(jìn)不了還是下降了，我們都要有一個(gè)正確的評價(jià)。反思一下你在診斷之前，用在這一學(xué)科上的時(shí)間與我們?nèi)〉玫某煽兪欠癯烧龋€是用來很多的時(shí)間而沒有去的成績，這要看自己的學(xué)習(xí)方法是否合理，學(xué)習(xí)效率怎么樣？是不是出工不出力，追求了形式而沒有講求實(shí)效等等。

第三、反思自己的診斷心態(tài)與答題策略技巧。　　

對于答題策略與技巧，個(gè)人各異，較關(guān)鍵的是要有自己的診斷習(xí)慣和答題風(fēng)格，對于自己的診斷策略，我們要從本科診斷的時(shí)間安排，具體到先進(jìn)卷與第二卷的時(shí)間分配，每一道答題的答題時(shí)間劃分，都要有一個(gè)合理的計(jì)劃與劃分。根據(jù)試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序，總的一個(gè)原則是先易后難，先熟悉后陌生。做每一道試題的原則就是要按程序去做題，規(guī)范答卷，七分審題，三分書寫；審題要慢，書寫要快，要慢，表達(dá)要快；把每一道試題都要精細(xì)化地對待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級失誤降低到較低點(diǎn)，只有這樣才能夠把會(huì)做的題目的全分，不會(huì)做的的點(diǎn)分，達(dá)到發(fā)揮出水平而得到優(yōu)異的目的。

對于整個(gè)診斷過程中的答題心理活動(dòng)，這是我們診斷能否成功的關(guān)鍵，較我們對于診斷反思的較主要的環(huán)節(jié)，診斷過后，我們要根據(jù)試題的答題情況沿著試題的每一道試題的軌跡，把自己的診斷過程再進(jìn)行梳理和反思，找出自己出錯(cuò)地方的思維節(jié)點(diǎn)，反思這個(gè)思維節(jié)點(diǎn)當(dāng)時(shí)的分叉，進(jìn)一步修正自己的思維方式和以后出現(xiàn)這樣的問題而采取的處理方式。這才是我們要總結(jié)的關(guān)鍵所在，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高我們的思維品質(zhì)和解題能力。

第四、查找自己的知識盲區(qū)和低級失誤　　

通過這樣大型的診斷，就能夠很好地查找出自己的知識盲區(qū)，把自己根本不知道的知識點(diǎn)列為下一步自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和歸納總計(jì)之處，對于這樣的點(diǎn)我們要加強(qiáng)補(bǔ)償和總結(jié)，較好是在自己的筆記本上進(jìn)行總結(jié)，拿出解這類試題的規(guī)律來，以備下次在遇到而心里不慌，這就是所謂的查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)。低級失誤是每一個(gè)學(xué)習(xí)的人都難以克服的弱點(diǎn)，它只能減少而不能克服�；谶@一點(diǎn)，我們就要認(rèn)真仔細(xì)的審好每一道題，按程序做好每一道題，帶昨晚試題后，我們要在回過頭來審視一下我們的答卷，看看有沒有很低級的錯(cuò)誤，單位是否漏掉，答案數(shù)否寫對、有效數(shù)字合理不、別答非所問等等，一眼就能看出的較低級的失誤。要不然，待到發(fā)下試題后，就會(huì)后悔莫及，推頭頓足，以晚矣。　　

第五、建立成績分析報(bào)告冊　　

成績分析報(bào)告冊的目的就是把這次診斷的得與失進(jìn)行全面的總結(jié)，并找出較適合于自己的克服這些問題的措施與辦法，以備在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的診斷之前要再一次溫習(xí)這次的診斷總結(jié)與暴露的問題，一邊有針對性的在診斷之前得到有效遏制，起到考前總結(jié)，考后補(bǔ)充的作用，只有這樣在一次次的診斷中不斷的總結(jié)，不斷地提高，逐步完善，較終中達(dá)到我們的要達(dá)到理想狀況。

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部分資料截圖如下：

資料附贈(zèng): 高中復(fù)習(xí)及解題思路

語文：試題以回歸課本為主，作文只要不離題，不是拉開分?jǐn)?shù)的主要因素。語文考點(diǎn)為對題型內(nèi)容主觀的理解，需要有較強(qiáng)的閱讀理解能力。

數(shù)學(xué)：題型以考察邏輯思維能力為主，需要加強(qiáng)對題目和條件的理解，其解題過程基本方式為找出題目和設(shè)問的差異點(diǎn)，并彌補(bǔ)這個(gè)差異點(diǎn)�；蛘呤歉鶕�(jù)問題尋找解答這個(gè)問題的前提條件，通過前提推導(dǎo)的形式，找到可利用的條件來解題。

英語：抓住英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)客觀性、不充分性等特性，將英語過程簡單化，抓住功課中強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)是什么，表述的重點(diǎn)是什么，就能夠歸納總結(jié)出解答方法。

理綜：物理題以分析物理變化過程為主，每一個(gè)步驟羅列一個(gè)表達(dá)式；在做化學(xué)題過程中，盡量往元素周期表去靠，或者有機(jī)物官能團(tuán)上去理解；生物以理解記憶為主。

文綜：從試題中總結(jié)考點(diǎn)，回歸課本找一些共同的特性，如相類似的地形地貌、相類似的歷史事件的時(shí)間等，通過做題---動(dòng)手整理來加強(qiáng)記憶。

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