北京部編新人教版二年級上冊語文教材電子版

2020-01-01 13:40:56 　來源：本站原創(chuàng)

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資料附贈:學(xué)好語文就要語文的學(xué)習(xí)能力

語文能力是以語文概括為基礎(chǔ)的，由四種語文能力與五種思維品質(zhì)組成的，有20個交結(jié)點(diǎn)的、開放性的動態(tài)系統(tǒng)。概括是語文能力的基礎(chǔ)。

對于小孩子語文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現(xiàn)：聽的關(guān)鍵是聽得好。即會聽，聽得準(zhǔn)確，抓住別人講話的中心，理解所聽內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。這是在聽中的概括能力的表現(xiàn);說的關(guān)鍵是說得清。即逐步地掌握準(zhǔn)確、鮮明、生動的口語表達(dá)特點(diǎn)，能做到用詞準(zhǔn)確、詞達(dá)意明、語言通順、層次分明、修辭恰當(dāng)、邏輯性強(qiáng)。這是在說中的概括能力表現(xiàn)。

讀的要素較多，一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi)容，三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡(luò)的邏輯思維能力。這三個方面都以孩子的概括能力為基礎(chǔ)。寫作能力發(fā)展也是一個概括化的過程。小孩子從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”(仿寫)兩個過渡，都要通過書面語言條理化地、生動地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系。這里就有一個綜合提煉的過程，即概括過程。

由于語文能力的基礎(chǔ)是概括，所以，我們在培養(yǎng)小孩子語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓(xùn)練。傳統(tǒng)將孩子的語文能力歸納為聽、說、讀、寫四種基本能力，這種提法是正確的。如果說聽、說、讀、寫反映了小孩子語文能力的基本內(nèi)容，那么，不同孩子在語文學(xué)習(xí)中的差異則與他們在語文學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)的差異密切相關(guān)。

思維品質(zhì)是智力活動中，特別是思維活動中智力與能力特點(diǎn)在個體身上的表現(xiàn)。它體現(xiàn)了每個個體思維的水平和智力、能力的差異，通常包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個方面。這五種思維品質(zhì)，是一個彼此聯(lián)系、不可分割的辯證統(tǒng)一體。

我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發(fā)，培養(yǎng)孩子思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性，這樣，對于孩子的語文學(xué)習(xí)能力，是非常重要的。

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