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北京小學部編版低段語文教學案例！教材作為語文學科學習的重要文本，尤其在部編本教材投入使用的情況下，如何把握部編本教材的新概念、新教法，這是值得我們去關注并且深究的。！下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學部編版低段語文教學案例！一起來看看吧，希望可以給各位同學帶來幫助。
一、教學目標
（一）知識目標：
1、我上學了
2、我是中國人
3、我是小孩子
4、我愛學語文
�。ǘ┠芰δ繕�
在實踐中知道自己怎么做到是一個合格的小孩子。
�。ㄈ┣楦心繕耍撼醪礁惺苌蠈W的快樂。
二、教學重點：認字。
三、教學難點：怎樣做到一個合格的小孩子。
四：教學方法：講授法演示法訓練法讀書指導法游戲法
五、教學手段：教學掛圖課件
六、教學時間：2課時
教學過程
先進課時
一、導入談話
同學們，我們已經(jīng)學是小孩子了，從今天開始，你將在小學里開始你快樂的學習生活，那么，我們在學校該怎么學習呢？
二、我上學了
�。ㄒ唬├首x課文，初悟課文
1、看圖片或者課件出示課文插圖。
2、老師老師書寫課題：我上學了。
（二）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）
1、讓孩子說一說說一說圖上都有誰？
2、他們去干什么了？（上學去）
3、老師領讀
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北京小學部編版語文文本解讀
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資料附贈: 小學語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總
分析形象型
1．提問格式：
�、胚@首詩塑造了什么樣的形象？
�、圃囌f說這首詩中的形象特點？
�、峭ㄟ^詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
2．解答分析：
形象(意象)：
A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；
B、物(詠物詩或雜詩中的物象)；
C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
3．答題步驟：
�、鸥耪f塑造了什么形象。
⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
✍答題示例：
早梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問：詩人是如何借梅展示自我形象的？
答：
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
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