【2020年高考新風(fēng)向】北京模擬考試時(shí)間延遲，在線課幫你研究2020高考方向!

2020-02-08 12:59:59 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　【2020年高考新風(fēng)向】北京模擬診斷時(shí)間延遲，在線課幫你研究2020高考方向!2020年新型冠狀病毒搞得大家人心惶惶，但是，正在備戰(zhàn)高考的你，可要時(shí)刻保持頭腦清醒哦!在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)，不要忘了研究2020年高考命題方向，俗語(yǔ)說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，只有準(zhǔn)備充分了，才能在高三打一個(gè)漂亮仗。今日小編為大家整理了【2020年高考新風(fēng)向】北京模擬診斷時(shí)間延遲，在線課幫你研究2020高考方向!把握高考命題動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)方向復(fù)習(xí)!

　　【2020年高考命題新方向】

　　新課標(biāo)將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面融入高中課程之中，主要新充實(shí)和鞏固了五個(gè)方面。

　　一是強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，在思想政治“政治與法治”部分，要求孩子理解堅(jiān)持黨對(duì)一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性。

　　二是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，在思想政治“中國(guó)特色社會(huì)主義”部分闡明社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義等。

　　三是強(qiáng)調(diào)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，在語(yǔ)文、歷史、外語(yǔ)等課標(biāo)中，要求孩子樹(shù)立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀、文化觀，理解中國(guó)特色社會(huì)主義文化，能夠在跨文化交流中講好中國(guó)故事，堅(jiān)守中國(guó)文化立場(chǎng)。

　　四是強(qiáng)調(diào)牢固樹(shù)立生態(tài)文明觀，在地理、生物、化學(xué)等課標(biāo)中，要求孩子樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。

　　五是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)等課標(biāo)中要求孩子學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，感悟和弘揚(yáng)勞模精神。

　　此外，在有關(guān)課標(biāo)中還體現(xiàn)健康中國(guó)建設(shè)等要求，對(duì)課標(biāo)中一些提法和表述也根據(jù)十九大報(bào)告做了規(guī)范。

　　關(guān)于上述課標(biāo)新增內(nèi)容，如堅(jiān)持黨對(duì)一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性、社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義、在跨文化交流中講好中國(guó)故事堅(jiān)守中國(guó)文化立場(chǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等，已經(jīng)體現(xiàn)在了2018/2019年高診斷題中，請(qǐng)2020屆考生繼續(xù)給予高度重視!

　　這是此次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一，各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，都豐富和充實(shí)了相關(guān)內(nèi)容。在各科當(dāng)中，語(yǔ)文新課標(biāo)較突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分。主要有以下3個(gè)特點(diǎn)。

　　一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求孩子廣泛閱讀各類古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。

　　二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。

　　三是要求更高。在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學(xué)習(xí)要求。

　　【2020年高考新熱點(diǎn)】

　　教育部診斷中心在較新的診斷大綱中，著重強(qiáng)調(diào)了高考“考什么”，即：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的較新《普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)》，也較早提出凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”。

　　可以預(yù)見(jiàn)，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，將是2020年乃至今后高考的命題熱門(mén)。那么，高考科目各自的核心素養(yǎng)是什么?2020年高考命題可能會(huì)怎樣體現(xiàn)?需要考生關(guān)注的重點(diǎn)是什么……

　　高中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即：

　　語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用(語(yǔ)言)——在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中，增進(jìn)語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會(huì)正確、熟練、有效地運(yùn)用文字。

　　思維發(fā)展與(思維)——在發(fā)展語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)推進(jìn)思維機(jī)制的發(fā)展，提高思辨能力，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造(審美)——在語(yǔ)文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅(jiān)持對(duì)美的追求，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。

　　文化傳承與理解(文化)——在語(yǔ)文課程中進(jìn)一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播。

　　數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。共六項(xiàng)三大類。

　　1.數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過(guò)程。2.直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。(數(shù)學(xué)抽象與直觀想象體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般特性。)3.邏輯推理是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題的思維過(guò)程。4.數(shù)學(xué)運(yùn)算是指在明晰運(yùn)算對(duì)象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。(邏輯推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。)5.數(shù)學(xué)建模是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法構(gòu)建模型解決問(wèn)題的過(guò)程。6.數(shù)據(jù)分析是指針對(duì)研究對(duì)象獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和推斷，形成關(guān)于研究對(duì)象知識(shí)的過(guò)程。(數(shù)學(xué)建模與數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。)

　　那么針對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會(huì)怎樣在診斷中考查的呢?

　　1.通過(guò)由具體的實(shí)例概括一般性結(jié)論，看孩子能否在綜合的情境中學(xué)會(huì)抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在得到數(shù)學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上形成新的命題，以此考查數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。2.通過(guò)提出問(wèn)題和論證命題的過(guò)程，看孩子能否選擇合適的論證方法和途徑予以證明，并能用準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言表述論證過(guò)程，以此考查邏輯推理素養(yǎng)。3.通過(guò)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的處理，看孩子是否能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程和結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。4.通過(guò)空間圖形與平面圖形的觀察以及圖形與數(shù)量關(guān)系的分析，通過(guò)想象對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行直觀表達(dá)，看孩子能否運(yùn)用圖形和空間想象思考問(wèn)題，感悟事物的本質(zhì)，形成解決問(wèn)題的思路，以此考查直觀想象素養(yǎng)。5.通過(guò)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題特別是綜合性問(wèn)題的處理，看孩子能否做到明確運(yùn)算對(duì)象，分析運(yùn)算條件，選擇運(yùn)算法則，把握運(yùn)算方向，設(shè)計(jì)運(yùn)算程序，獲取運(yùn)算結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。6.通過(guò)對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)問(wèn)題中大量數(shù)據(jù)的分析和加工，看孩子能否獲得數(shù)據(jù)提供的信息及其所呈現(xiàn)的規(guī)律，進(jìn)而分析隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，以此考查數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

　　英語(yǔ)核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成。

　　1.語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。

　　(過(guò)去只提聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，現(xiàn)在多了一個(gè)“看”。這里的“看”在英文里對(duì)應(yīng)的單詞是viewing，通常指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫(huà)、符號(hào)以及視頻等理解語(yǔ)篇的意義。理解這類語(yǔ)篇除需要使用傳統(tǒng)的文本閱讀技能外，還需要觀察圖表中的信息、理解符號(hào)和動(dòng)畫(huà)的意義。)

　　2.文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是孩子在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。

　　3.思維品質(zhì)是孩子通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)而得到的心智發(fā)展。

　　(需要指出的是，這里說(shuō)的思維品質(zhì)主要指與英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)性的思維能力，而不是一般意義的思維能力。)

　　4.學(xué)習(xí)能力是指孩子積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。

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