2020北京中小學(xué)開學(xué)時(shí)間延遲，在線課的出現(xiàn)解決了同學(xué)們學(xué)習(xí)的問(wèn)題

2020-02-08 23:35:12 　來(lái)源：百度文庫(kù)

2020北京中小學(xué)開學(xué)時(shí)間延遲，在線課的出現(xiàn)解決了同學(xué)們學(xué)習(xí)的問(wèn)題！在疫情蔓延至今的大勢(shì)下，在家里的孩子們?cè)撊绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)呢？快來(lái)看看在線課吧~~今日小編為大家整理了2020北京中小學(xué)開學(xué)時(shí)間延遲，在線課的出現(xiàn)解決了同學(xué)們學(xué)習(xí)的問(wèn)題！向大家推薦一些較好的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)你有所幫助!

　　聽課方法有哪些呢?

　　做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號(hào)助記法、要點(diǎn)聽課法、主動(dòng)參與法、目標(biāo)聽課法、質(zhì)疑聽課法、存疑聽課法等。

　　1 ?聽視并用法。

　　大多數(shù)孩子聽課是一邊聽，一邊看。聽覺(jué)和視覺(jué)并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽老師對(duì)課文的分析，聽老師的提問(wèn)，聽老師的總結(jié)等;看什么，看老師的板書，看老師的掛圖，看老師的演示等。老師的板書是整堂課的要點(diǎn)，它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識(shí)，也便于你日后復(fù)習(xí)。聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖象直觀，來(lái)鞏固具體的知識(shí)印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

　　2 ?聽思并用法。

　　孔子說(shuō) " 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 " 思考是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同„„以思促聽，能知其然也能知其所以然。

　　3 ?五到聽課法。

　　" 五到 " 就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感覺(jué)器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽、不錯(cuò)聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)�？诘� 是指口說(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做訓(xùn)練。腦到是指動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。 " 五到聽課法 " 要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時(shí)調(diào)整聽課方法。這種聽課方法，是效率較高的聽課方法之一。

　　4 ?符號(hào)助記法。

　　無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無(wú) 論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來(lái)，這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄，以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。書中或筆記中的符號(hào)便于復(fù)習(xí)時(shí)查找，而且簡(jiǎn)明的符號(hào)比文字更容易在腦中留下印象。

　　5 ?要點(diǎn)記取法。

　　有些成績(jī)優(yōu)秀的孩子聽課，覺(jué)得有必要聽的就認(rèn)真聽;覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的訓(xùn)練。老師講課，傳遞給孩子的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為孩子不可能也沒(méi)必要全盤接收。只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，分三組孩子同時(shí)收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定 A 組全部記錄， B 組只聽不記， C 組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果 A 、 B 兩組的孩子只記住全部?jī)?nèi)容的 37 %， C 組孩子卻記住了 58 %，可見(jiàn)抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果較好。

　　6 ?主動(dòng)參與法。

　　實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的孩子，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。課堂積極舉手發(fā) 言有哪些好處呢?一是有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，二是有利于加深對(duì)課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果可以。

　　7 ?目標(biāo)聽課法。

　　上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。如果老師講了還是沒(méi)弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課，往往比漫無(wú)目的聽課效果可以，能幫助你解決大問(wèn)題。

　　8 ?質(zhì)疑聽課法。

　　" 質(zhì)疑 " 即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)： " 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 " 人們知識(shí) 的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽課時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問(wèn)。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的孩子往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

　　9 ?存疑聽課法。

　　聽課時(shí)，對(duì)疑難問(wèn)題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下功課再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

　　以上這些聽課方法是很多同學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學(xué)提高語(yǔ)文知識(shí)和能力，取得好的語(yǔ)文成績(jī)。

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