北京小學(xué)部編版教材出版了嗎

2020-02-09 14:29:10 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京小學(xué)部編版教材出版了嗎！大家期待已久的編版教材出版了嗎？較近都是怎么學(xué)習(xí)的呢？大家要怎么面對(duì)診斷呢？下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)部編版教材出版了嗎！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

　　西城區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為人教版

　　英語(yǔ)為外研社

　　東城區(qū)

　　東城區(qū)英語(yǔ)都用北京版

　　西城區(qū)英語(yǔ)有外研新標(biāo)準(zhǔn)和北京版，還有少量北師大(來(lái)源于家長(zhǎng)分享)

　　朝陽(yáng)區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為人教版

　　英語(yǔ)為北京版

　　海淀區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為北師大版

　　英語(yǔ)為人教版

　　豐臺(tái)區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為北京版

　　石景山區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為人教版

　　英語(yǔ)為北京版

　　門(mén)頭溝區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為人教版

　　英語(yǔ)為北京版

　　燕山

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為人教版

　　英語(yǔ)為北京版

　　房山區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為北京版

　　通州區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為北京版

　　大興區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為北京版

　　順義區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為北京版

　　懷柔區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為北京版

　　密云區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為北京版

　　平谷區(qū)

　　語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為北京版

　　昌平區(qū)

　　語(yǔ)文為人教版

　　數(shù)學(xué)：1-2年級(jí)北京版;3-6年級(jí)人教版

　　英語(yǔ)為北京版

　　延慶區(qū)

　　語(yǔ)文為人教版

　　數(shù)學(xué)：1-2年級(jí)北京版;3-6年級(jí)人教版

　　英語(yǔ)為北京版

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北京小學(xué)部編版教材高清PDF版

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資料附贈(zèng): 小學(xué)編版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高孩子語(yǔ)文素養(yǎng)

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

　　我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓孩子變得鮮活，讓孩子學(xué)得興致盎然，使孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

　　“興趣是較好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓孩子一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。

　　可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓孩子進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)孩子的靈性，開(kāi)啟孩子學(xué)習(xí)之門(mén)。

　　(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與孩子的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)孩子仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。

　　在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)孩子在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子對(duì)問(wèn)題充分思考后，孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。

　　通過(guò)辯論，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了孩子更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓孩子去思考，爭(zhēng)辯，真正讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓孩子表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使孩子理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為孩子的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

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