北京小學(xué)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子

2020-02-21 11:55:36 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京小學(xué)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子！家長(zhǎng)們都是怎么輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的呢？家長(zhǎng)是孩子的先進(jìn)任老師，剛進(jìn)入校園的孩子們還是有些不適應(yīng)新環(huán)境的哦~下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位家長(zhǎng)們帶來(lái)幫助。

　　針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)的要求和新教材的特點(diǎn)，分享低年級(jí)生字教學(xué)的一些做法。

　　生字教學(xué)分為八個(gè)步驟，即：初步感知、拼讀、認(rèn)讀、識(shí)記辨形、組詞、讀詞語(yǔ)、說話、書寫。例如二年級(jí)上冊(cè)課文《北京》中的“央、圖、城”這幾個(gè)生字的教學(xué)。

　　出示生字，初步感知，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　比如區(qū)分前鼻音、后鼻音，看字的結(jié)構(gòu)、部首等。“央”是獨(dú)體字，“城”是左右結(jié)構(gòu)的字，“圖”是全包圍結(jié)構(gòu)，“央和城”是后鼻韻母，而且“城”是翹舌音。

　　帶讀。

　　首先讓孩子自由拼讀，然后指名讀，師生集體評(píng)價(jià)——聽音，糾錯(cuò)，特別是平舌音和翹舌音，較后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　去讀。

　　根據(jù)心理學(xué)研究表明：重復(fù)出現(xiàn)的形式越多越新，識(shí)記的效果越好。多種重復(fù)出現(xiàn)促使孩子多種感官參與其中。教師可以通過“開小火車”、“摘星星”、等多種方法讓生字與孩子見面，鞏固孩子記憶。

　　識(shí)記。

　　你怎么記住這些字呢?如“城”用換一換和減一減來(lái)識(shí)記，與“誠(chéng)實(shí)的誠(chéng)、成功的成”作比較，部首不同，意思不同，運(yùn)用“加法”“減法”和“換一換”，使他們加深了對(duì)形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí)，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識(shí)記生字的效率。

　　“圖”我們可以用謎語(yǔ)記住它，“在大房子里過冬”。猜謎是孩子比較喜歡的一種活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓孩子易學(xué)易記，興趣盎然。同時(shí)運(yùn)用“比一比”——形近字比較，“圖”和“國(guó)”比較。

　　組詞。

　　給字找朋友，在說出課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，開展“一字開花”活動(dòng)，即一字組多詞，讓孩子展開聯(lián)想，彰顯孩子的潛能，發(fā)展思維。

　　讀詞語(yǔ)。

　　為了進(jìn)一步熟記生字詞，采用多種形式激勵(lì)孩子。如一年級(jí)下冊(cè)課文《手捧空花盆的孩子》，生字教學(xué)時(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)“你讀準(zhǔn)確了，花盆中的花朵就會(huì)開放”;小組比賽讀，讀對(duì)的小組我就在在黑板上畫出本課相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。這樣既鞏固了字的認(rèn)讀，也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　說話。

　　讓孩子用自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話，低年級(jí)只要求句子說通順即可。或者把文中帶有該生字詞的句子挑出來(lái)讀，挑選要有目的性，針對(duì)性，一般挑選帶有這些詞語(yǔ)且難讀、拗口的句子讀。如“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”“北京是一座美麗的城市”。通過說話和讀句子既鞏固生字詞的記憶，又在語(yǔ)境中初步感知遣詞造句。

　　指導(dǎo)書寫。

　　一年級(jí)要求學(xué)習(xí)的獨(dú)體字多，書寫時(shí)注意筆順，注意占格。如“央”。起筆左上格，橫在中線。獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。要讓孩子了解寫字的基本筆順：如從上往下寫、從左往右寫、先里面后封口。

　　二年級(jí)孩子寫字應(yīng)注意字的間架結(jié)構(gòu)，占格時(shí)是注意左窄右寬、左寬右窄、左右相等等，書寫時(shí)要做到上留天，下留地，左右留空隙，整行平直。如“城和圖”。

　　其實(shí)生字的教學(xué)就在于讀和寫，讀的形式也各種各樣。雖然孩子通過這些方法步驟認(rèn)識(shí)了漢字，但不一定就記得很牢，還必須讓他們經(jīng)常運(yùn)用，才不致遺忘。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口。

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資料附贈(zèng)：一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　興趣是的老師

　　大家都知道"興趣是的老師"，由此可見，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的孩子剛剛從小學(xué)入學(xué)畢業(yè)，踏入小學(xué)校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，不容易集中注意力。在他們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，先給他們定下規(guī)矩，賞罰分明，課堂教學(xué)中不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，利用好前半節(jié)課講知識(shí)，后半節(jié)課安排時(shí)間寫字或者游戲。

　　如果一節(jié)課安排要學(xué)的知識(shí)過多，老師講的時(shí)間長(zhǎng)，孩子容易疲憊不堪，不僅學(xué)不到老師一節(jié)課講的知識(shí)，還會(huì)降低他們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。老師要從孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。比如在上課前我做了一些小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課時(shí)，先拿出來(lái)給孩子看，孩子們都很發(fā)出贊嘆的聲音，都很想要。

　　我不失時(shí)機(jī)地說："同學(xué)們看這些東西，喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的較端正，發(fā)言較積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。"利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性�，F(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我，"推銷"自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說，培養(yǎng)小孩子有自我"展示"的精神和自我"推銷"的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)，天天拼讀，對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說，時(shí)間長(zhǎng)了，或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給孩子展示自我的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)感覺新鮮，有成就感，都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的推助，孩子就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。

　　如在教學(xué)漢語(yǔ)前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓孩子看看誰(shuí)會(huì)認(rèn)，或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用"我會(huì)認(rèn)""我會(huì)讀""我會(huì)念"等語(yǔ)言，展示給同學(xué)們聽，再說說是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè)，啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況，再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，還可采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、功課談發(fā)現(xiàn)的自我形式，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因?yàn)樾『⒆訉?duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開始的，教師應(yīng)利用孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)孩子自主實(shí)踐，大膽展示，趣學(xué)新知。

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北京小學(xué)家長(zhǎng)輔導(dǎo)一年級(jí)的技巧

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