北京小學(xué)怎樣正確輔導(dǎo)一年級(jí)孩子

2020-02-21 14:16:11 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京小學(xué)怎樣正確輔導(dǎo)一年級(jí)孩子！家長(zhǎng)們?cè)诩叶际窃趺摧o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的呢？一定要有耐心，每天進(jìn)步一點(diǎn)也是進(jìn)步，我們來(lái)一起看看好的方法。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)怎樣正確輔導(dǎo)一年級(jí)孩子！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位家長(zhǎng)們帶來(lái)幫助。

　　1、不能替代老師的職能

　　有一些家長(zhǎng)喜歡像學(xué)校老師那樣，對(duì)孩子教這教那。結(jié)果有的知識(shí)因父母已教過(guò)，孩子在上課時(shí)就不要聽(tīng)老師講課，思想開(kāi)小差，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。也有的家長(zhǎng)，憑著一、二十年前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)教孩子，結(jié)果既不懂方法，又沒(méi)有技巧，有的知識(shí)甚至教錯(cuò)，孩子反而被父母越教越差。(舉例說(shuō)明)

　　所以在一般情況下，父母較好不要代替教師的職能在知識(shí)上教這教那，知識(shí)的傳授應(yīng)是學(xué)校和教師的責(zé)任。我們做家長(zhǎng)的只要每天看一看孩子的“功課記錄本”，以此來(lái)檢查一下孩子的功課是否完成，字寫得是否端正。因?yàn)椋⒆赢吘故呛⒆�，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自覺(jué)性，家長(zhǎng)就要督促孩子認(rèn)真完成功課。

　　2、不要過(guò)多的布置額外功課

　　有一些家長(zhǎng)認(rèn)為關(guān)心指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)就是在孩子完成老師布置的功功課，再給孩子布置一些額外的功課，以為只有這樣才能把孩子的成績(jī)提高上去。其實(shí)，這也是一種誤解，結(jié)果往往是得不償失。家長(zhǎng)可以通過(guò)平時(shí)檢查孩子的功課情況，從中了解一下孩子在學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，如果孩子的數(shù)學(xué)功課中經(jīng)常出錯(cuò)，那么在孩子已經(jīng)完成學(xué)校的功功課，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲆恍┻@方面的訓(xùn)練。因?yàn)閺哪壳暗那闆r看，孩子的功課負(fù)擔(dān)已經(jīng)比較重了，如果父母在過(guò)多的加碼，就會(huì)引起孩子的反感，反而沖淡孩子的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)間的話，應(yīng)鼓勵(lì)孩子多看一些課外書籍，做一些讀書筆記，拓展孩子的知識(shí)面，擴(kuò)大孩子的閱讀量，古人也說(shuō)過(guò)：“書中自有黃金屋”;另外，幫助孩子養(yǎng)成“記日記”的好習(xí)慣，這樣可以提高孩子的寫作水平。這也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵：多看、多寫。

　　3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　許多事實(shí)證明，凡在學(xué)習(xí)上有成就的孩子和他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相連的。某重點(diǎn)中學(xué)孩子小季，在一次全國(guó)性的中孩子數(shù)學(xué)中，從成千上萬(wàn)名佼佼者中脫穎而出，獲得第7名。后被保送到某重點(diǎn)大學(xué)少年班，繼而出國(guó)深造。當(dāng)母校老師請(qǐng)他回校介紹學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，他說(shuō)：“從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我打開(kāi)成功大門的‘金鑰匙’。”所以，父母在對(duì)孩子學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使孩子終身收益。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面：一是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣。即先復(fù)習(xí)后功課，先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課;二是做功課習(xí)慣。獨(dú)立思考，按時(shí)完成老師布置的功課;三是認(rèn)真聽(tīng)課、積極思維習(xí)慣。課堂教學(xué)是教師傳授文化知識(shí)的主要途徑，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的較好選擇;四是不懂就問(wèn)的習(xí)慣。不懂裝懂，永遠(yuǎn)不懂，滿足于一知半解，難以牢固地掌握知識(shí)，古人云：“三人行，則必有我?guī)熞病?rdquo;如有不懂的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)請(qǐng)教，直到搞懂為止。

　　4、教會(huì)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法

　　科學(xué)的方法是取得成功的重要條件。因此，父母應(yīng)多給孩子一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，。如怎樣審題，怎樣思考判斷。經(jīng)常介紹一些各科學(xué)習(xí)方法，介紹一些名人的學(xué)習(xí)方法，或?yàn)楹⒆淤?gòu)買、借閱一些學(xué)習(xí)方法的書籍。

　　5、正確回答孩子的提問(wèn)

　　有一些家長(zhǎng)，孩子一問(wèn)，馬上把答案告訴孩子;還有的家長(zhǎng)就脫口而出：“不知道，煩死了!”前者會(huì)造成孩子懶惰、依賴的心理，一遇到稍難的題目，自己不動(dòng)腦筋馬上問(wèn)家長(zhǎng);后者則重重地挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)柽h(yuǎn)父母。這兩種方法都不可取。正確的做法應(yīng)是不直接講出答案，誘導(dǎo)孩子思考，拓寬孩子的思路，讓孩子得到啟發(fā)，自己去尋找答案。

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部分資料截圖如下：

資料附贈(zèng)：小孩子好的學(xué)習(xí)方法

　　1、“預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的習(xí)慣：當(dāng)前，有的教師沒(méi)有注意培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完了，孩子才知道學(xué)習(xí)了什么。這樣無(wú)準(zhǔn)備的上課，是不能取得較好效果的。預(yù)習(xí)能使孩子明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解困難在哪里，帶著問(wèn)題上課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上孩子學(xué)會(huì)了的東西，功課還會(huì)忘記。這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助孩子把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)孩子知識(shí)的缺陷。所以教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)孩子做好及時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)等，使孩子系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。

　　2、“聽(tīng)講”的習(xí)慣：上課專心聽(tīng)講，集中注意力，這是孩子聽(tīng)懂一節(jié)課的前提。它包括兩個(gè)方面的要求。首先是認(rèn)真聽(tīng)教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。其次是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。孩子只有在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，才能回答教師提出的問(wèn)題。小孩子專心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)小孩子注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的小孩子，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的小孩子。小孩子年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。所以教師在教學(xué)中應(yīng)力求教學(xué)語(yǔ)言兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。同時(shí)注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整小孩子聽(tīng)講情緒。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上要有利于小孩子多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意訓(xùn)練設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，訓(xùn)練形成的多樣性和科學(xué)性，訓(xùn)練安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)小孩子的邏輯思維能力，

　　3、嚴(yán)格要求，密切配合：小學(xué)低年級(jí)孩子自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，只有熟練之后才能形成習(xí)慣，所以在講清良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)后，要對(duì)他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。例如要求孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就必須要求他們天天做，并且小組內(nèi)的同學(xué)要互相交流自己預(yù)習(xí)的情況，天天如此，反復(fù)訓(xùn)練，預(yù)習(xí)習(xí)慣就會(huì)逐漸形成。同時(shí)教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、耐心指導(dǎo)，樹(shù)立榜樣：小學(xué)低年級(jí)孩子的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子，就是對(duì)高年級(jí)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。應(yīng)著重正面引導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)、多方面指導(dǎo);

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