2019北京市高考考綱及考試說(shuō)明解讀!

2020-02-22 19:36:58 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2019北京市高考考綱及診斷說(shuō)明解讀!今年北京高考將延續(xù)2019年診斷大綱，因此2020屆高考生需要認(rèn)真研究2019年診斷大綱，做到有的放矢。今日小編為大家整理了2019北京市高考考綱及診斷說(shuō)明解讀!來(lái)一起看看三大科的診斷要求和特點(diǎn)吧!

　　【語(yǔ) 文】

　　重視語(yǔ)文基礎(chǔ)，突出綜合與運(yùn)用

　　扎實(shí)的語(yǔ)文基本功對(duì)孩子的素養(yǎng)形成、終身發(fā)展有重要意義。樣題強(qiáng)調(diào)在閱讀、表達(dá)等語(yǔ)文活動(dòng)中，重視知識(shí)的理解與運(yùn)用，重視知識(shí)與能力的融合貫通，突出以特定情境為依托進(jìn)行綜合考查的思路。如2018年第15題，在閱讀情境中考查對(duì)古代詩(shī)歌基本表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用，第17題第④題，用校慶致辭的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景引出古詩(shī)文默寫(xiě)，表現(xiàn)出積累與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的特征。

　　重視經(jīng)典閱讀，強(qiáng)調(diào)理解和感悟

　　經(jīng)典著作具有深厚的人文底蘊(yùn)和較高的審美價(jià)值，是傳承文化、塑造品格的重要載體。樣題強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典文學(xué)和文化著作，應(yīng)在把握主要內(nèi)容的前提下，理解、感受和領(lǐng)悟作品的形象、主旨及思想內(nèi)涵等。如2018年第13題考查儒學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》，從作品內(nèi)容和作者思想兩個(gè)層面，要求首先把握所選材料的整體意思，進(jìn)而理解其反映的孔子“因材施教”的教育思想。

　　重視思維發(fā)展，關(guān)注體驗(yàn)和探究

　　在閱讀和寫(xiě)作中重視思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn)，設(shè)置具有選擇性和一定開(kāi)放性的題目。如2018年第20題，在內(nèi)容的比較中隱含對(duì)抽象概括能力的考查;第22題要求聯(lián)系個(gè)人生活體驗(yàn)，對(duì)作者的獨(dú)特感受有自己的分析和探究。又如微寫(xiě)作及大作文的部分樣題，給予考生選擇的空間。這類(lèi)試題，意在引導(dǎo)教學(xué)要關(guān)注孩子的思維品質(zhì)，促進(jìn)獨(dú)立思考，增強(qiáng)探究意識(shí)和能力。

　　2019年北京卷語(yǔ)文學(xué)科《診斷說(shuō)明》的修訂，沿襲北京卷自2014年以來(lái)穩(wěn)中有進(jìn)、不斷優(yōu)化與創(chuàng)新的總體改革思路，希望引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從語(yǔ)文學(xué)科在孩子終身發(fā)展中的意義和價(jià)值出發(fā)，立足工具性和人文性，繼續(xù)重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要在語(yǔ)文綜合運(yùn)用中，整合知識(shí)技能、方法態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念，關(guān)注思維品質(zhì)的，關(guān)注學(xué)科的育人功能。

　　【數(shù) 學(xué) 】

　　2019年高考北京卷《診斷說(shuō)明》(數(shù)學(xué))內(nèi)容依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱》，同時(shí)結(jié)合北京市高中數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)展的實(shí)際情況，總體穩(wěn)定，局部調(diào)整.內(nèi)容的調(diào)整以“立德樹(shù)人、服務(wù)高校人才選擇、導(dǎo)向中學(xué)教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)突出素養(yǎng)與能力立意，凸顯北京試題特色。

　　堅(jiān)持立德樹(shù)人根本宗旨，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，結(jié)合數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，選取體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的題材，弘揚(yáng)中國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使考生感受數(shù)學(xué)文化魅力，增強(qiáng)文化自信.如2018年文史類(lèi)數(shù)學(xué)第5題、理工類(lèi)第4題，涉及的背景“十二平均律”是世界科學(xué)史上的一大發(fā)明，是通用的音律體系，鋼琴就是依據(jù)這個(gè)音律體系制作的.明代朱載堉較早用數(shù)學(xué)方法出半音比例，為這個(gè)理論的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn).樣題中引入這兩道題不僅希望考生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用價(jià)值，更希望考生能體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明中的貢獻(xiàn)，更重要的是增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)民族自豪感，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，意在凸顯立德樹(shù)人的根本宗旨.

　　堅(jiān)持考查核心概念，突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)

　　考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、基本能力的發(fā)展，以及基本態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成，共同構(gòu)成了終身發(fā)展的基礎(chǔ).樣題的調(diào)整引導(dǎo)考生關(guān)注高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主干知識(shí)與核心概念，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則、公式和定理本質(zhì)的深刻理解.如2018年文史類(lèi)第7題、理工類(lèi)第11題，均在熟悉的情境中用新穎的設(shè)問(wèn)方式考查考生對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)和理解.這樣的調(diào)整意在引導(dǎo)教學(xué)要對(duì)基本概念有深刻、整體的認(rèn)識(shí)和理解，把握知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、形成、創(chuàng)造的過(guò)程，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，聚焦對(duì)概念本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，注重提高考生理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.

　　堅(jiān)持考查思想方法，凸顯考生思維品質(zhì)

　　考查數(shù)學(xué)思想方法是《診斷說(shuō)明》中的一項(xiàng)基本要求，也是由數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所決定的.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，是形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，也是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁.2018年理工類(lèi)第7題考查解析幾何中的基本內(nèi)容“直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”.將此題作為2019年樣題，希望引導(dǎo)考生在準(zhǔn)備中關(guān)注數(shù)與形的關(guān)系以及數(shù)與形的轉(zhuǎn)化，能夠從題目中抽象出問(wèn)題的本質(zhì)，然后借助數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題.

　　堅(jiān)持考查核心素養(yǎng)，關(guān)注試題開(kāi)放創(chuàng)新

　　數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是發(fā)展考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)考生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀(guān)想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析.《診斷說(shuō)明》中提出要突出數(shù)學(xué)試題的能力立意，堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向.如2018年文史類(lèi)第16題、理工類(lèi)第13題、理工類(lèi)第16題，均采用不同的設(shè)問(wèn)方式，選擇新穎的情境，以創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)試題內(nèi)容.這樣的調(diào)整意在引導(dǎo)教學(xué)注重考生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提高考生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力.

　　2019年數(shù)學(xué)學(xué)科《診斷說(shuō)明》的修訂，希望具有以下教學(xué)導(dǎo)向：

　　1.引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)核心概念、主干知識(shí)多維度、整體的認(rèn)識(shí)和理解，搞清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，以提高考生對(duì)知識(shí)的理解和整體認(rèn)識(shí).

　　2.引導(dǎo)教學(xué)立足揭示數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓考生積極參與主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)，注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.

　　3.引導(dǎo)教學(xué)注重發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，能在不同的情境中深刻理解、運(yùn)用知識(shí).

　　4.引導(dǎo)教學(xué)注重方法指導(dǎo)，在解決問(wèn)題中發(fā)展考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、開(kāi)放性和探究性研究.

　　【英語(yǔ) 】

　　為更好地滲透新課程理念，不斷深化診斷內(nèi)容和形式改革，更好地服務(wù)教學(xué)，2019年高考英語(yǔ)北京卷《診斷說(shuō)明》的修訂以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱》為依據(jù)，結(jié)合北京市中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，穩(wěn)中求進(jìn)，進(jìn)中向優(yōu)。

　　一、調(diào)整說(shuō)明

　　本次修訂整體保持穩(wěn)定，重點(diǎn)調(diào)整和優(yōu)化了語(yǔ)法知識(shí)考查形式，將“知識(shí)運(yùn)用”板塊中的先進(jìn)節(jié)由原來(lái)的單項(xiàng)填空題調(diào)整為語(yǔ)篇填空題。具體修訂見(jiàn)下表：

　　二、修訂特點(diǎn)

　　綜合以上調(diào)整，2019年高考英語(yǔ)北京卷《診斷說(shuō)明》的修訂主要有如下特點(diǎn)：

　　逐步滲透新課程理念，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡

　　較新版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》較早將“語(yǔ)篇”納入語(yǔ)言知識(shí)的范疇，凸顯了語(yǔ)篇教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要性和緊迫性。因此，以語(yǔ)篇為載體的語(yǔ)法知識(shí)考查形式與新課程理念相吻合，為下一步的教學(xué)和診斷改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)以致用

　　雖然以單句及對(duì)話(huà)為載體的單項(xiàng)填空題能為考生提供一定的語(yǔ)境，但其所呈現(xiàn)的語(yǔ)境信息極其有限。根據(jù)語(yǔ)言診斷的發(fā)展規(guī)律，此類(lèi)試題仍屬于典型的離散項(xiàng)目診斷范疇，帶有濃厚的結(jié)構(gòu)主義診斷色彩。語(yǔ)篇填空以語(yǔ)篇為載體，在評(píng)價(jià)方式上得到了優(yōu)化，為考生提供豐富的語(yǔ)境。考生根據(jù)語(yǔ)篇中的線(xiàn)索，對(duì)語(yǔ)法體系中不同要點(diǎn)的意義與作用進(jìn)行識(shí)別，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)法形式、意義和使用的有機(jī)結(jié)合。

　　更好地發(fā)揮反撥作用，引導(dǎo)教與學(xué)

　　診斷改革的一個(gè)重要目標(biāo)是反饋教學(xué)并促進(jìn)教學(xué)。語(yǔ)篇填空題有助于增強(qiáng)考生的語(yǔ)篇意識(shí)，引導(dǎo)考生在語(yǔ)境中了解語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)核，體會(huì)語(yǔ)法在語(yǔ)言運(yùn)用中的功能，真正地掌握語(yǔ)法內(nèi)涵，擺脫機(jī)械化的碎片記憶。同時(shí)，在語(yǔ)篇分析的過(guò)程中，考生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)的�？傊�，語(yǔ)篇填空題將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，發(fā)揮對(duì)教學(xué)的正向反撥作用，促進(jìn)教學(xué)。

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