2019年北京高考生物大綱解讀,緊扣命題思路!

2020-02-23 21:30:18 　來源：網絡整理

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　　2019年北京高考生物大綱解讀,緊扣命題思路!寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。對于每一位即將高考的學子來說，無疑是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,要充分重視教材，重要的生物學概念、生理作用、生理過程等要理解熟記，一定要打牢基礎知識!今日小編為大家整理了2019年北京高考生物大綱解讀,緊扣命題思路!快來一起看看吧!

　　一、2019年考綱綜述

　　2019的《診斷大綱》與2018年相比，由“對新生文化素質的要求”變更為“對新生思想道德素質和科學文化素質的要求”，新增“高考生物試題注重考查考生的知識、能力和素養(yǎng)，強調理論聯(lián)系實際，關注生物學科知識在日常生活、生產實踐等方面的應用，有利于高校對新生的選擇，有利于培養(yǎng)孩子的綜合能力和創(chuàng)新思維,激發(fā)孩子學習生命科學的興趣,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度,形成正確的價值觀,促進孩子德智體美勞全面發(fā)展。”強調并重視知識、能力和素養(yǎng)，強調理論聯(lián)系實際，提出了高校對新生的選擇要求，對考生的能力要求進一步提高，促進孩子的全面發(fā)展。

　　二、焦點說明

　　縱觀近幾年的高考命題，試題聚焦生物學大概念;突出考查考生理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力。

　　命題中的熱點內容相對來說仍比較固定，在準備時尤其注意以下11點：

　　1.細胞結構與功能：以生物膜系統(tǒng)為切入點，主要考查細胞器、細胞核、細胞膜等相關內容。

　　2.細胞中的物質組成：以細胞中的有機物為載體，側重對核酸、蛋白質、糖類等綜合考察。

　　3.物質運輸：理論聯(lián)系實際，考查細胞中的物質輸入與輸出過程中所涉及到的原理、方式等。

　　4.實驗設計與分析：考查孩子對生物學常見實驗的原理、流程以及結果的分析和數據處理能力。

　　5.中心法則：以DNA的復制、轉錄、翻譯為載體考查遺傳信息的傳遞過程及方向。

　　6.植物激素：聯(lián)系生產實際考查五大類植物激素的相互作用原理以及應用。

　　7.光合與呼吸：有氧呼吸和無氧呼吸的過程、光合作用的過程及影響因素、光合與呼吸的綜合應用、光合與呼吸速率的測定。

　　8.穩(wěn)態(tài)與調節(jié)：分析內環(huán)境中化學成分的變化(物質交換的關系)和理化性質(滲透壓—水平衡)，胰島素、甲狀腺激素和腎上腺素等激素的調節(jié)、神經調節(jié)和免疫調節(jié)的過程和特點、不同植物激素的來源、運輸、作用、激素之間的相互關系。

　　9.種群和群落：種群和群落的判斷、種群的特征及影響因素、群落的空間結構和演替類型的判斷。

　　10.遺傳基本規(guī)律：基因的來源、性狀的顯隱性關系、遺傳方式、親子代的基因型和表現(xiàn)型及其概率、基因分離定律和自由組合定律的適用前提條件、結合遺傳系譜圖分析推斷某個體的基因組成及親子代之間基因的關系等理性思維;該考點常與變異、育種、基因的表達和進化綜合。

　　11.生態(tài)系統(tǒng)及功能：創(chuàng)設某一營養(yǎng)級某種生物不同年齡的個體數、或生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級的能量為背景，考查食物鏈和食物網的繪制、種間關系和生態(tài)系統(tǒng)的組成判斷、功能類型的特點;食物鏈中營養(yǎng)級生物數量的動態(tài)變化分析等等。

　　三、2019年高考準備建議

　　(一)充分重視教材，深化對知識的理解

　　教材是考生掌握概念、原理、過程、規(guī)律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題，是舍本逐末的行為。從“問題探究”到“資料分析”、“思考與討論”，從“相關信息”到“科功課沿”，從“本節(jié)聚焦”到“本章小結”，每個細節(jié)都體現(xiàn)了生物學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

　　(二)聯(lián)系相關知識，建構知識網絡

　　對考綱列出的知識內容及要求掌握的程度考生必須心中有數，復習要有針對性。全面深化理解教材學科知識(章節(jié)內、章節(jié)間、模塊內、模塊間)的邏輯關系，如：元素→化合物→細胞→組織、器官、系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。構建知識體系和知識網絡，對比分析相關知識點及概念，如：染色體組—基因組、酶和激素等。

　　(三)注重細節(jié)，全面整合

　　關注教材所有細節(jié)，包括標題、文字、圖片、表格、曲線、旁欄思考、小字補充材料、訓練、自我檢測等，結合細節(jié)知識點創(chuàng)設問題情境，加深理解記憶。例：2018年全國I卷29題(2)考查收割理論;2015年全國卷第4題考查端粒酶。

　　(四)注重實驗復習，提高實驗能力

　　將教材基礎實驗形成網絡，將核心知識串聯(lián)，鞏固實驗原理，實現(xiàn)知識遷移，重視發(fā)現(xiàn)史的經典實驗。例如18年高功課的遺傳實驗設計判斷性狀顯隱性。

　　另外學而思愛智康的老師還為大家準備了：

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