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資料附贈: 高三生物復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)安排:
選擇一本較好的復(fù)習(xí)參考書,按照教材的章節(jié)體系,依次梳理各知識點,通過統(tǒng)一診斷,找到孩子知識的薄弱環(huán)節(jié),鞏固訓(xùn)練,將高二做過的試題、題目整理出來,選出有代表性的、易錯題的集中評講,達到知識點過關(guān)的目的。
在先進輪復(fù)習(xí)中一般不跨章節(jié)復(fù)習(xí),但針對有聯(lián)系的知識點可以進行局部知識點的整合,如有絲分裂可與減數(shù)分裂比較、學(xué)習(xí),就數(shù)目變化、染色體行為特征、圖形判斷加以重點講解,復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的則側(cè)重精、卵子不同點與遺傳學(xué)三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面介紹,減少重復(fù)性。
先進輪復(fù)習(xí)的得與失:
我校先進輪復(fù)習(xí)預(yù)計四月初結(jié)束, 通過幾次大型聯(lián)考的情況分析,通過先進輪復(fù)習(xí), 在基礎(chǔ)知識的掌握上,大部分孩子能達到相應(yīng)的教學(xué)要求,對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實驗方面與試題,得分率較高,但在一輪復(fù)習(xí)中已暴露出一些問題。
(1)孩子將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作,只滿足于對一些基本知識演義的掌握上,不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍,以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別,一輪復(fù)習(xí)下來,各知識點仍是孤立的、零散的。
(2)不重視課本,孩子在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料,大部分時間忙于做題,對答案、提問上,對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然,在解決考查概念的題型時,錯誤率較高。
(3)解題能力弱:在復(fù)習(xí)過程中,孩子進行大量題目訓(xùn)練,做的題多,但對失誤的地方不夠重視,缺乏仔細(xì)分析過程,只關(guān)注答案,出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象,同時也暴露審題不嚴(yán),答題不規(guī)范的問題。
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