2019年中考說明北京

2020-03-23 18:09:40 　來源：網絡整理

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2019年中考說明北京。2019年中考診斷說明有微調，突出了對中華民族優(yōu)秀傳統文化和法治的考查。如語文學科增加對書法內容的考查，道德與法治學科將《青少年法治教育大綱》的內容要求納入診斷范圍等。下面，小編為大家?guī)?/span>2019年中考說明北京的相關內容，供大家參考。

2019年中考說明北京

　　2019年北京中考《診斷說明》發(fā)布，多個科目有微調!

　　語文

　　增考認識篆、隸、草、楷、行五種字體

　　在語文學科目上，今年的《診斷說明》，調整了“診斷內容和要求”,進一步明確了“基礎·運用”和“古詩文閱讀”的內容;調整了“試題的題型及分數分配”;調整了“參考樣題以及附錄”內容，兼顧不同教材的變化。

　　在“基礎·運用”中，增加了“認識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解其大致演變過程”的表述，鞏固對書法常識和書法欣賞的考查; 在“古詩文閱讀”中，增加了“對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”，“在古詩文學習中，理解中華民族優(yōu)秀傳統文化的豐富內涵，從中汲取民族文化智慧，受到熏陶感染”的表述。

　　依據修訂指導思想，“參考樣題”中增加了古代詩歌閱讀樣題，并以較好地體現了學科命題思想和改革方向的試題，對原有樣題進行替換。體現對古詩文學習中優(yōu)秀傳統文化的豐富內涵的考查。

　　道德與法治

　　青少年法治教育納入診斷范圍

　　在道德與法治學科，2019年中考說明北京《診斷說明》，將青少年法治教育內容納入診斷范圍，以憲法教育為核心，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終。增加了對于“我國基本政治制度”和“我國國家機構”的考查，引導孩子明確中國特色社會主義制度體系的構成以及國家權力的運行，樹立制度自信、增強國家認同。

　　同時，結合當前道德與法治課程教學實際，精簡了內容細目，注重對基礎知識和基本能力的考查，例如刪除“權利與義務”主題中原“財產繼承權”等內容，凸顯主干，將法律知識的獲得、公民素養(yǎng)的養(yǎng)成和法律的應用融會貫通。

　　歷史

　　診斷內容因教材變化有所調整

　　在歷史學科方面，2019屆孩子使用的教科書發(fā)生了變化。2018屆孩子所用教材編寫的依據是2004年版課程標準，部分《義務教育歷史課程標準(2011年版)》的內容沒有編入; 2019屆孩子使用的教材依據《義務教育歷史課程標準(2011年版)》編寫，這部分內容已增入，所以增加到2019年《診斷說明》“診斷內容”中。

　　例如中國古代史主題7“明清時期(至鴉片戰(zhàn)爭前)”增加了“清朝前期的興盛”“明長城和北京城”;中國近現代史增加主題“29. 理論體系建設和新成就”。

　　地理

　　突出“對生活有用對終身發(fā)展有用”

　　關于地理學科，對《診斷說明》中“診斷內容細目”和“診斷內容的知識層次要求”進行優(yōu)化。突出體現“學習對生活有用的地理”“學習對終身發(fā)展有用的地理”以及“構建開放的地理課程”等課程基本理念。

　　例如，將“運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分”調整為“運用地球儀及地圖，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分”;將“列舉電子地圖、遙感圖像等在生產、生活中的應用實例”“運用資料說出保護世界文化遺產的意義”“運用資料說出區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經驗”的層次要求，由“識別與描述”調整為“說明與歸納”。

　　數學

　　優(yōu)化診斷內容的知識層次

　　此外，在數學學科方面，對“診斷內容的知識層次要求”進行優(yōu)化，體現出知識結構體系的整體性與內在聯系。例如，將“數軸”的A級要求調整到“實數”的A級要求，B級要求調整到“有理數”的B級要求;將“科學計數法和近似數”的A級要求“會用科學計數法表示數”調整到“整式”的A級要求等。

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　　英語

　　為更好地貫徹北京市關于招生診斷改革的相關文件精神，進一步體現新課程理念，深化診斷改革，優(yōu)化評價方式和手段，服務并促進英語教學，2019年中考英語筆試《診斷說明》(以下簡稱“2019年《診斷說明》”)修訂堅持“穩(wěn)中求進”的原則，主要對“參考樣題”進行了更新和修訂。

　　1、融入社會主義核心價值觀，注重立德樹人

　　2019年中考說明北京在修訂過程中融入了社會主義核心價值觀，注重對考生情感態(tài)度價值觀的正向引導，堅持立德樹人、育人為本。考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。例如，完形填空一文通過一個找氣球的小故事告訴考生一個大道理，即在困難和問題面前，團隊精神至關重要。只有合作、共享才能實現共贏、和諧。

　　2、積極為考生搭建一個展示自我的平臺

　　2019年《診斷說明》在內容修訂過程中強調基礎。例如，單項填空考查的都是考生所熟悉的基礎語法點;完形填空著眼于實詞和高頻詞考查;閱讀理解試題中，獲取具體信息和簡單推斷這兩項強調基礎的試題占了很大比例。

　　2019年《診斷說明》修訂內容貼近考生、貼近生活、貼近時代。例如，閱讀理解中有課外實踐活動、團隊合作、綠色家園、自我等話題;書面表達包括寫電子郵件和投稿兩個任務。

　　2019年《診斷說明》的修訂同時還注重選擇性，以滿足考生的不同思維需求，給各層次的考生搭建一個展示自我的平臺。例如，文段表達在考查形式上繼續(xù)做選做嘗試，兩道題目話題不同、形式不同，任選一道作答，給考生更多的選擇空間。

　　3、突出能力考查，注重學以致用

　　2019年《診斷說明》修訂仍然注重對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略的綜合考查。修訂內容注重診斷任務的真實性，促進學以致用，以用促學。例如，“文段表達”一題中的兩個任務均符合現實生活中的語言運用情況。

　　物理

　　2019年北京市中考物理學科《診斷說明》確定了《義務教育物理課程標準(2011年版)》規(guī)定的“課程目標”與“課程內容”為診斷范圍，明確了“考查內容與要求”以及2019年中考物理學科的試題結構，通過“參考樣題”體現了近幾年的命題指導思想和診斷內容的改革成果。

　　1、微調“試題的題型及分數分配”, 優(yōu)化試題結構

　　客觀性試題和主觀性試題在測評孩子能力表現方面有不同的特點。主觀性試題更適合考查孩子的分析概括能力與應用能力，更有利于不同能力層次的孩子發(fā)揮水平，展現潛能。因此，微調了“試題的題型及分數分配”，將“多項選擇題”減少4分，分別拆分到“實驗解答題”3分和“題”1分。這樣的調整，也體現了堅持對實驗探究能力的重視。

　　2、更新部分“參考樣題”

　　“參考樣題”體現了近幾年中考物理學科試題的命制思想。更新后的樣題，貼近生產、生活實際，引導孩子積極思考，關注社會和科技的發(fā)展;引導教學關注知識的形成過程，體現能力培養(yǎng)和價值觀教育。

　　(1)注重聯系實際，關注技術發(fā)展，體現學科特點

　　物理學科注重與生產、生活實際及時代發(fā)展的聯系。在調整樣題的過程中，注重體現與孩子生活、現代社會和科技發(fā)展的聯系，引導孩子善于觀察，勤于用知識解釋生活現象、認識知識的應用價值。例如將2018年中考物理卷第8題編入2019年中考說明北京中，不僅引導孩子用知識解釋生活中的物態(tài)變化現象，而且通過我國二十四節(jié)氣中“立春”“白露”“大雪”和“冬至”四個節(jié)氣，滲透了中華傳統文化。再如將2018年中考物理卷第14題編入2019年《診斷說明》中，引導孩子關注科技的發(fā)展。

　　(2)關注孩子的認知規(guī)律，注重知識的形成過程

　　《義務教育物理課程標準(2011年版)》在對“過程與方法”的評價建議中指出：應重視評價孩子“過程與方法”課程目標的達成，注重評價孩子在學習概念、規(guī)律過程中的表現，以及運用物理知識和科學方法解決實際問題的表現。因此，將2018年中考物理卷第13題編入了2019年的《診斷說明》中，引導教學關注孩子的知識形成過程。

　　(3)豐富試題素材背景，引導復習準備去模式化

　　為全面落實《義務教育物理課程標準(2011年版)》的教學要求，提高孩子分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套，將2018年中考物理卷第15題進行了改編，以題的形式編入2019年《診斷說明》中，力圖通過豐富題內容背景、形式多樣，促進教學引導孩子養(yǎng)成良好的思維習慣。

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