北京市中考語文工作室

2020-04-09 13:27:46 　來源：百度文庫

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北京市中考語文工作室！隨著中考改革的不斷變化，閱讀理解所占的分值越來越大。在做閱讀理解方面，首先是要多讀書，精讀書。其次是要做經(jīng)典的記敘文，說明文，議論文，散文等各種題材的閱讀理解題，較較重要的是掌握住一定的答題技巧和模板，這樣在做題的時候會輕松很多的哦，下面是小編為大家?guī)?/span>北京市中考語文工作室，一起來看看吧，希望可以給同學(xué)們帶來幫助喲~

北京市中考語文工作室

　　初中說明文閱讀答題技巧和方法

　　1答題技巧

　　1、考查說明對象：

　　答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個標(biāo)題，也可以用說明對象作為標(biāo)題。

　　回答時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。

　　例：《看云識天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。

　　2、被說明事物的特征：

　　答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

　　例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。

　　3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

　　2、常見說明方法的作用：

　�、�、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

　�、�、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　�、邸⒆鞅容^：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

　　④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

　　⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

　�、�、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

　�、帷⒘袌D表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

　�、狻⒁谜f明：引用說明有以下幾種形式——

　　A、引用具體的事例;(作用同舉例子)

　　B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)

　　C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。

　　D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

　　(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)

　　4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。

　　時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

　　空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

　　邏輯順序;即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。由總到分(或由分而總)、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個別到一般(或由一般到個別)、由抽象到具體、由整體到局部(或由局部到具體)等。

　　說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。

　　近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

　　5、段意概括：

　　句式：說明了……介紹了……

　　方法：找中心句;結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，尤其注意分號，認(rèn)真提煉。

　　6、“這樣”的指代義：指代上文距其較近的一句或幾句內(nèi)容。

　　7、段落語句順序：

　　為什么不能調(diào)換段落順序?

　　不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

　　《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。

　　總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)�！犊丛谱R天氣》

　　8、語言準(zhǔn)確性：類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。

　　對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。

　　對策：答：(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。

　　類型3、限制性詞語能否刪去?

　　對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右” 等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太少有了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

　　類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

　　類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找較近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　9、說明文的結(jié)構(gòu)。

　　說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

　　10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納;對全文要點進(jìn)行概括。

　　技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

　　(例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化?

　　答：(1)海水水體的分開結(jié)構(gòu)消失(2)海水中的硫化氫消失(3)鹽的沉積增多。

　　11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不先進(jìn)性成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在診斷中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

　　(1)對說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。

　　(2)對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。

　　(3)結(jié)合實際對某個問題談自己的認(rèn)識。

　　(4)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。

　　(5)由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　(6)對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是孩子的綜合能力�？疾榈氖呛⒆訉ι畹年P(guān)注情況。做好這類題首先要讓孩子對所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定先進(jìn)的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

　　(1)是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對就給助力能力;

　　(2)是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的;

　　(3)是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法。或擴(kuò)散聯(lián)想到其它方面。

　　總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時。訓(xùn)練表達(dá)能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加孩子主體參與意識，擴(kuò)大孩子獨立發(fā)表見解的余地，鼓勵孩子的創(chuàng)新意識和探究精神。

　　(三)對說明對象的把握

　　看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個短語：介紹了……的……。如：《看云識天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識天氣。

　　考察對說明事物特征的把握。

　　答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。

　　(四)說明文寫法分析

　　1、結(jié)合說明方法談

　　規(guī)范性的答題模式如下：

　　這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)

　　2、結(jié)合修辭手法談

　　規(guī)范性的答題模式如下：

　　這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內(nèi)容)，使文章的說明形象生動。

　　3、結(jié)合表達(dá)方式談

　　記敘、描寫使說明更具體形象;抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

　　這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達(dá)方式)的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。

　　(五)說明語段的作用

　　(1)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。

　　有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

　　(2)結(jié)合說明方法談。

　　通過……的說明方法，說明了……(事物特征或事理)，使說明……(作用)。

　　2說明文閱讀常見考點

　　1、對說明對象及說明特征理解

　　2、對說明方法辨識與理解

　　3、對說明順序的分析與理解

　　4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析

　　5、對文意、層意、段意的概括

　　6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析

　　7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會

　　3說明文的語言特點

　　說明文語言的基本要求是準(zhǔn)確，一般體現(xiàn)在修飾、限制性詞語的運(yùn)用，或者是同義詞語的運(yùn)用上�？蓮娜矫嫒胧郑阂灰f明這一詞語(或短語)的本義是什么，二要闡釋這一詞語(或短語)的語境義，三要分析這一詞語(或短語)所說明事物的特征。

　　如果是問這一詞語(或短語)是否能夠刪除，則要回答刪除后產(chǎn)生的后果是什么。如果是問能否和其他的詞語(或短語)互換，則要對比兩者的含義及其在句子中作用的細(xì)微差別，并說明替換后的不足之處。記住，答案的較后一定要加上“這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”這樣的話。

　　如果是要求自己在文中找出體現(xiàn)說明文準(zhǔn)確性的詞語(或短語)，就要去找那些修飾、限制性的詞語，作用明顯，也容易回答。

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　　水滸傳三女將主要事跡

　　孫二娘的主要事跡：母夜叉孟州道賣人肉;武都頭十字坡遇張青。扈三娘的主要事跡：單捉王英;被擒上山;南征北戰(zhàn)。顧大嫂的主要事跡：劫牢落草;梁山聚義。水滸傳三女將：孫二娘、扈三娘、顧大嫂。

　　1.孫二娘

　　孫二娘：綽號母夜叉。在孟州道十字坡與張青開酒店賣人肉，專干殺人奪貨的勾當(dāng)。武松被發(fā)配到孟州路過十字坡，險些遭到孫二娘的毒手。武松假裝喝醉酒捉住了孫二娘，張青求饒，武松遂與張青、孫二娘夫婦相識。北京市中考語文工作室孫二娘后來跟隨張青上了梁山，主持梁山西山酒店，迎來送往，打探消息。

　　2.扈三娘

　　扈三娘：綽號一丈青，她是獨龍岡扈家莊扈太公的女兒，與祝家莊的祝彪訂親，宋江攻打祝家莊時，扈家莊派兵救援祝家莊，扈三娘于陣前俘獲了梁山的王英，又被林沖所擒。宋江派人連夜將她送上梁山，交給其父宋太公看管。三打祝家莊后，她成了宋江的義妹，又被指婚給王英，成為梁山一員女將。

　　3.顧大嫂

　　顧大嫂：綽號母大蟲，她與丈夫?qū)O新開酒店為生，后因搭救表弟解珍、解寶，劫獄反登州，上梁山入伙，并參與祝家莊臥底。梁山大聚義時，一百零八將之一，排先進(jìn)百零一位，上應(yīng)地陰星，擔(dān)任東山酒店掌店頭領(lǐng)。征方臘后封東源縣君，返回登州。

　　水滸傳吳用的主要事跡概括

　　吳用是小說《水滸傳》中登場的虛擬人物，梁山位置第三，上應(yīng)天機(jī)星，通曉文韜武略，足智多謀。接下來分享吳用的主要事跡概括。

　　1吳用的主要事跡概括

　　吳用智劫生辰綱：梁中書要楊志送寶，楊志不要大張旗鼓，而要扮做客商。一行十五人，出北京城，取大路往東京進(jìn)發(fā)。正是五六月天氣，酷熱難行，軍漢倒地。七個好漢在吳用的指揮下，裝做販棗子的小本經(jīng)紀(jì)人，白勝裝做賣酒的，八人使計用蒙汗藥藥倒眾軍漢，將十萬擔(dān)的生辰綱劫走!吳用又一次表現(xiàn)了他的智慧!

　　吳學(xué)究雙掌連環(huán)計：石秀楊雄還有時遷一起投奔梁山，路過祝家莊時，因時遷偷了祝家莊的一只報曉雞，而引來梁山和祝家莊的大戰(zhàn)，林沖、花榮、秦明、李逵、扈三娘、王英、石秀、歐鵬、鄧飛、還有解珍解寶，孫新孫立，都投入到這場戰(zhàn)爭中來。較后在吳用的指揮下梁山攻破祝家莊，凱旋而歸。吳用在水滸中就是智慧的化身。

　　2吳用人物形象分析

　　1、沉著冷靜，神機(jī)妙算，足智多謀。例子：智取生辰綱、智取大名府、智取文安縣、巧用雙掌連環(huán)計、智賺玉麒麟、在二打曾頭市中巧用“番犬伏窩”之計。

　　2、結(jié)交廣泛，廣納賢才，知人善用。

　　3、運(yùn)籌帷幄之中北京市中考語文工作室，決勝千里之外。

　　4、對宋江盡忠。

　　5、有領(lǐng)導(dǎo)才能，能巧妙分撥梁山好漢，以達(dá)成自己的目標(biāo)。

　　水滸傳好詞好段摘抄

　　《水滸傳》形象地描繪了起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示起義的社會根源，歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想。下面整理了《水滸傳》好詞好段，供參考。

　　1《水滸傳》好詞

　　笑逐顏開、用兵如神、倚草附木

　　坐立不安、捉摸不定、朱甍碧瓦

　　壯氣凌云、自取罪戾、濃妝艷抹

　　屁滾尿流、炮龍烹鳳、披頭蓋腦

　　披頭散發(fā)、千恩萬謝、七橫八豎

　　2《水滸傳》好段

　　1.林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒，又復(fù)一棒下來。林沖看他腳步已亂了，便把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里，和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進(jìn)大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來。眾莊客一頭笑著，扶了洪教頭，羞顏滿面，自投莊外去了。

　　2.當(dāng)日捱到午后，宋江、吳用、花榮、秦明、朱仝，共是五騎馬下山，迤?前行。初更時分，已到華州城外。在山坡高處，立馬望華州城里時，正是二月中旬天氣，月華如晝，天上無一片云彩;看見華州周圍有數(shù)座城門，城高地壯，塹濠深闊�？戳税肷�，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見那西岳華山時，端的是好座名山。

　　3.鞍上人披鐵鎧，坐下馬帶銅鈴。旌旗紅展一天霞，刀劍白鋪千里雪。弓彎鵲畫，飛魚袋半露龍梢;籠插雕翎，獅子壺緊拴豹尾。人頂深盔垂護(hù)項，微漏雙睛;馬披重甲帶朱纓，單懸四足。開路人兵，齊擔(dān)大斧;合后軍將，盡拈長槍。數(shù)千甲馬離州城，三個將軍來水泊。

　　4.且說魯智深、楊志、武松三人，去山寨里喚將施恩、曹正，再帶一二百人下山來相助。桃花山李忠、周通得了消息，便帶本山人馬，盡數(shù)起點，只留三五十個小嘍羅看守寨柵;其余都帶下山來，青州城下聚集，北京市中考語文工作室一同攻打城池，不在話下。

　　5.盜可盜，非常盜;強(qiáng)可強(qiáng)，真能強(qiáng)。只因滅惡除兇，聊作打家劫舍。地方恨土豪欺壓，鄉(xiāng)村喜義士濟(jì)施。眾虎有情，為救偷雞釣狗;獨龍無助，難留飛虎撲雕。謹(jǐn)具上萬資糧，填平水泊;更賠許多人畜，踏破梁山。

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