2018年北京中考語文難

2020-04-12 16:54:58 　來源：網(wǎng)站整理

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2018年北京中考語文難！語文這個科目其實并不難學(xué)，但是很多同學(xué)都堅持不下來，因為語文需要很多的時間和耐心去慢慢的累積，如何累積，其實，同學(xué)們用較簡單較笨的方法去學(xué)習(xí)，時間長了就有效果了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2018年北京中考語文難。

2018年北京中考語文難

2018年中考語文試題堅持立德樹人，穩(wěn)中求進。全卷以《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》和“2018年中考語文診斷說明”為依據(jù)，積極落實《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》的要求；強調(diào)弘揚和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀；突出對學(xué)科基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵能力的考查，突顯語文學(xué)科實踐性與綜合性的特點。

今年語文中考總分數(shù)為100分，診斷時間為150分鐘，小題數(shù)量為28個。整體難度與以往持平。試題既檢測出孩子九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)成果，又為他們即將進入新學(xué)段學(xué)習(xí)提供支撐和服務(wù)。

一、堅持立德樹人，促進孩子的成長與全面發(fā)展

中診斷卷中的語料既是呈現(xiàn)孩子語文能力表現(xiàn)的素材，又是孩子閱讀的對象。孩子答卷既是診斷的過程更是學(xué)習(xí)過程。因此，試題中的語料不僅要能呈現(xiàn)出孩子語文學(xué)科的實際水平與能力，而且還要注重其價值觀的導(dǎo)向。

試題選用的素材突顯中華傳統(tǒng)文化，勾勒出華夏民族延續(xù)的主脈。五千年文化源遠流長，試題中語料展現(xiàn)出來的是厚重的中華文化。孩子閱讀的過程，也是對中華民族奮斗歷程的認識過程：從《出師表》《舊唐書魏征傳》岳飛的《五岳祠盟記》，到“牢記歷史，緬懷先烈”主題活動的情境。整份試題以弘揚歷史文化為主題，從圓明園的歷史到“為國盡忠”的美德，從博物館介紹到傳統(tǒng)民間藝術(shù)，從古人的讀書方法到記敘歷史古跡，引領(lǐng)孩子走進歷史文化，傳承中華民族優(yōu)秀文化。孩子在閱讀中不僅對華夏民族歷史上那些鞠躬盡瘁、為國盡忠的人產(chǎn)生由衷的敬意，并且能夠引發(fā)出這種認識于今天乃至未來的更深入的思考。“基礎(chǔ)·運用”板塊中的人民英雄紀念碑的題詞和碑文，突出對人民英雄的敬意與緬懷，對孩子樹立正確的人生觀、價值觀具有積極的引導(dǎo)作用。

二、強調(diào)基礎(chǔ)運用，突顯學(xué)科綜合性與實踐性的特點

2018年中考語文試題的題目引導(dǎo)孩子把平時學(xué)習(xí)所積累的知識與能力呈現(xiàn)出來，把平日學(xué)習(xí)積累的經(jīng)驗與方法遷移過來，把前一階段學(xué)習(xí)積淀下來的情感認識與價值觀表現(xiàn)出來。

試題整體上實現(xiàn)了與寫字、閱讀、寫作等不同領(lǐng)域的綜合，體現(xiàn)了不同能力之間的相互綜合。例如，閱讀板塊中第17題，在提取信息基礎(chǔ)上綜合梳理，較終以概括的方式呈現(xiàn)閱讀結(jié)果。類似這樣的題目，體現(xiàn)了語文學(xué)科不同內(nèi)容、不同能力點之間的相互綜合。

實踐性體現(xiàn)在運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。試題題目涉及到漢字讀音、筆順、標點符號、修辭等方面，但并不是考查靜態(tài)知識。考查的是孩子在真實情境中借助知識進行語言實踐運用的能力。如第3題考查標點的，將準確表達句意作為使用正確標點的基礎(chǔ)與條件，將標點放在語段的理解中去考查。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)體驗，強調(diào)學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)培養(yǎng)的過程

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》要求“閱讀的評價，要綜合考察孩子閱讀過程中的感受、體驗和理解”。考查“感受、體驗和理解”的較好方式就是讓孩子將閱讀過程呈現(xiàn)出來，在這個過程中表現(xiàn)出孩子的能力與水平。試題引導(dǎo)孩子呈現(xiàn)閱讀與思維過程方面做出的探索與實踐。

古詩文閱讀、名著閱讀更關(guān)注的是孩子在實際閱讀中的真實獲得，以及在此基礎(chǔ)上獲得的啟迪，力求使多讀書、會讀書、善思考的孩子得到充分的展示。

試題引導(dǎo)孩子將思維過程充分展現(xiàn)出來。例如閱讀《信天游》，讓孩子聯(lián)系文本內(nèi)容自己提問；多文本閱讀讓孩子依據(jù)文本內(nèi)容和圖表自己得出一個結(jié)論。這些試題都是在考查孩子基本的思維能力。

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如何抓住復(fù)習(xí)2018年北京中考語文難重點

語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)孩子“聽、說、讀、寫”的能力，其中的閱讀能力和寫作能力是語文教學(xué)效果的較高體現(xiàn)，也是語文中考命題的側(cè)重點。所以我在初三語文復(fù)習(xí)時，要把鞏固提高孩子的閱讀、寫作能力列為兩大重點。

從目前語文中考命題的題型來看，是基礎(chǔ)、閱讀、寫作三分天下局面。語文基礎(chǔ)知識究其實質(zhì)，可以說就是從閱讀、寫作中獨立出來的半成品試題，意在增加語文試題知識點的覆蓋度。它的范圍極其廣泛，語音、字詞、句子、修辭、標點符號、文學(xué)常識、文體知識等。“冰凍三尺，非一日之寒”，作為初三的總復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)知識只能是針對孩子的不足，有選擇的進行復(fù)習(xí)，不應(yīng)逐一大講特講，較好融于閱讀、寫作復(fù)習(xí)實際中去。

在初三的復(fù)習(xí)階段，從提高語文中考復(fù)習(xí)效率的角度來看，語文復(fù)習(xí)的重點排序應(yīng)是：寫作、現(xiàn)代文閱讀因其分值大而躋身先進、第二；古文因其功課緣于教材，易于復(fù)習(xí)得分而位居第三；基礎(chǔ)知識分值本不低，但難以捉摸，故居第四。值得一提的是，重點、非重點之中還可細分出重點、非重點來。比如，寫作一般是考記敘文，現(xiàn)代文中的課外閱讀題多為抒情、哲理散文或為有時代感的事理、科普說明文，古文重在名句默寫、字詞句的翻譯上，基礎(chǔ)知識中成語的寫法、用法可能會考。只有確定好了重點，才能達到復(fù)習(xí)效益的較大化。

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