北京中考有生物

2020-04-12 17:27:02 　來源：百度文庫

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北京中考有生物！生物在高中的時(shí)候歸屬于理科，但它其實(shí)并不是完全的理科思想，同學(xué)們?nèi)绻朐诔踔袑W(xué)習(xí)生物的時(shí)候打好基礎(chǔ)，那么，你就必須要先把基礎(chǔ)的東西都老老實(shí)實(shí)的背下來，這是關(guān)鍵。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考有生物。

北京中考有生物

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現(xiàn)在我將自己在北京中考有生物復(fù)習(xí)過程中遇到的問題及復(fù)習(xí)方法在文中分享如下。

1.遇到的問題

1.1 重視不足，基礎(chǔ)欠缺。

初中生物學(xué)課程在本校的課程體系中屬于外圍課程。在不考不重要的思想影響下，七八年級的生物學(xué)課程形同虛設(shè)。二九年級生物學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，短時(shí)間內(nèi)從重新學(xué)習(xí)基本知識到形成知識體系，掌握一定的解題方法和技能直達(dá)取得較高成績是一件艱巨的任務(wù)。

1.2 復(fù)習(xí)失策、事倍功半。

寧夏中考生物學(xué)中考診斷內(nèi)容為義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》下的“五、生物圈中的人”及“十、健康地生活”兩個(gè)主題中下的人的食物來源于環(huán)境、人體生命活動(dòng)的能量供給、人體代謝廢物、人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)、健康地生活等內(nèi)容。這些內(nèi)容分布在不同的章節(jié)，知識較為零散，在沒有相關(guān)基礎(chǔ)知識鋪墊下，孩子理解難度增強(qiáng)，診斷能力受限。例如在人體的呼吸這一節(jié)的知識點(diǎn)，發(fā)生在組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換，如果孩子沒有學(xué)習(xí)能量的釋放和利用中的呼吸作用這一概念是無法理解二氧化碳增多氧氣減少的真正原因的。因此呼吸作用的考查也成為一個(gè)難點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)方法

針對以上存在的問題，本人認(rèn)為為了提高九年級生物復(fù)習(xí)效率應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 端正態(tài)度，正確認(rèn)知。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任，任課教師及孩子要從思想上重視生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)。不因生物學(xué)課程不診斷而不被重視。其次，七八年級的生物學(xué)的教學(xué)要完整系統(tǒng)的進(jìn)行。知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累從量變到質(zhì)變的一個(gè)過程，課程內(nèi)容設(shè)置也是從易及難，這是符合孩子認(rèn)知過程的。七八年級的生物教學(xué)停止，到九年級突然揪出診斷內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，會增大復(fù)習(xí)診斷的難度。

2.2 制訂計(jì)劃，有的放矢。

“做事沒計(jì)劃，盲人騎瞎馬”。在中考復(fù)習(xí)階段以時(shí)間為坐標(biāo)，將每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)周密的、科學(xué)的進(jìn)行安排，并且不打折扣的執(zhí)行。教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃也要向孩子說明，孩子的復(fù)習(xí)才會有方向。中考復(fù)習(xí)要從分散——整體——分散——整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。先進(jìn)個(gè)零散是指每一個(gè)模塊節(jié)要單獨(dú)為單位進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。其中中考涉及到的每一概念、知識點(diǎn)都要面面俱到。第二個(gè)整體是指將概念，知識點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，建立系統(tǒng)。第三個(gè)分散是指進(jìn)行三種類型的題目的集中訓(xùn)練。第四個(gè)整體是指模擬診斷鞏固訓(xùn)練將知識重新梳理。

2.3 注重過程，平時(shí)用功。

良好成績的取得不是一個(gè)一蹴而就的過程，因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中教師要做足功課，認(rèn)真準(zhǔn)備。先進(jìn)、研究診斷說明，把握診斷指導(dǎo)思想，吃透診斷內(nèi)容。教師要在中考診斷說明的指導(dǎo)下緊緊圍繞診斷內(nèi)容展開教學(xué)。第二、學(xué)習(xí)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在其指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)教師能掌握每個(gè)概念，知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)層次，在教學(xué)中可以避輕就重。第三、落實(shí)教學(xué)過程。具體做到：（1）在教學(xué)中教師要利用好媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)。比如投影展示，屏幕播放等媒體應(yīng)用在圖片展示、試題呈現(xiàn)等方面。（2）教學(xué)是教師教和孩子學(xué)雙向互動(dòng)的過程，而學(xué)習(xí)的主題是孩子，在教學(xué)中教師要關(guān)注孩子的學(xué)。學(xué)到了什么，掌握到什么程度都是教師應(yīng)該關(guān)注的問題。（3）及時(shí)進(jìn)行功課鞏固。功課可以幫助孩子課下鞏固知識將瞬間記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。寧夏中考生物學(xué)采取的是開卷診斷，并不意味著孩子不用理解就可以直接憑著參考資料能非常優(yōu)秀的解答試題。而記憶是理解的前提，因此，教師在教學(xué)中要鞏固孩子對知識的識記過程。（4）重視概念教學(xué)，梳理知識體系在孩子的做題過程中出現(xiàn)的主要問題是概念不清而失分的現(xiàn)象。例如食物和營養(yǎng)物質(zhì)，呼吸，呼吸作用和呼吸運(yùn)動(dòng)等是喜混淆的概念，因此教師要讓孩子建立概念圖這樣可以幫助學(xué)習(xí)。人體結(jié)構(gòu)是一個(gè)整體，中考考查的圍繞人體結(jié)構(gòu)的知識之間并不是孤立的，因此，教師要幫助孩子將它們間的關(guān)系梳理清楚。

2.4 研習(xí)真題，鞏固訓(xùn)練。

歷年的真題在試題結(jié)構(gòu)，試題的難易程度，知識點(diǎn)的安排等多個(gè)方面進(jìn)行了合理的設(shè)置，研習(xí)真題可以讓教師準(zhǔn)確的把握診斷的動(dòng)向，避免做無用功。當(dāng)然，教師也可以模仿真題的結(jié)構(gòu)進(jìn)行出題更好的把握考點(diǎn)。復(fù)習(xí)的后期要多渠道的搜集有經(jīng)驗(yàn)教師的模擬試題。試題要精講，首先教師要對每一個(gè)孩子的試題認(rèn)真批閱，發(fā)現(xiàn)問題共性問題重點(diǎn)講。其次，做題過程注重審題，可采取孩子大聲讀題的方法培養(yǎng)升提能力。較后，做題中要利用好資料，利用好課本。課本中涉及到的每一個(gè)知識點(diǎn)，每一個(gè)圖，每一條小信息都要熟悉。

2.5 心理疏導(dǎo)，釋放壓力。

中考是九年級孩子先進(jìn)次面臨人生的抉擇，孩子要承受來自社會、家庭、學(xué)校及個(gè)人等多個(gè)方面的壓力，特別是復(fù)習(xí)的后期階段。因此，教師要幫助孩子正確認(rèn)識壓力，通過恰當(dāng)?shù)那泪尫艍毫�。例如，可以進(jìn)行個(gè)別談心，可以課前播放音樂，或偶爾播放小視頻方式讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

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