2020北京初二中考生物圈中的其他生物講義

2020-05-24 18:31:05 　來源：網(wǎng)站整理

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2020北京初二中考生物圈中的其他生物講義！生物的學(xué)習(xí)的確有很多需要注意的地方，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中需要多下點(diǎn)功夫，較好能做到每天都溫習(xí)一遍重點(diǎn)內(nèi)容，該背誦的地方一定要背誦，自己把重點(diǎn)做好標(biāo)記。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京初二中考生物圈中的其他生物講義。

2020北京初二中考生物圈中的其他生物講義

生物圈中的其它生物

1，生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（大豆和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生大豆和美國栽培大豆之間基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫。我國動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。如科學(xué)家將某細(xì)菌的一種毒蛋白基因轉(zhuǎn)入到普通棉花細(xì)胞內(nèi)，培育出了抗蟲棉，這是對(duì)基因多樣性的應(yīng)用，表明生物遺傳基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫。

2，銀杏樹又名白果樹，種子外沒有果皮包被，屬于裸子植物。

3，海豚用肺呼吸，胎生、哺乳，屬于水生哺乳動(dòng)物。

4，身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)的動(dòng)物屬于節(jié)肢動(dòng)物。

5，菌落是指一個(gè)細(xì)菌或真菌（但如果兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌或真菌正好黏在一起，這個(gè)菌落就不是一個(gè)細(xì)菌或真菌長成的）是兩個(gè)在適宜的培養(yǎng)基上繁殖后形成的肉眼可見的集合體（細(xì)菌或真菌集團(tuán)），細(xì)菌菌落特征：菌落較小，形狀表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多為白色；真菌落特征：菌落較大、菌絲細(xì)長，菌落疏松，成絨毛狀、蜘蛛網(wǎng)狀、棉絮狀，無固定大小，多有光澤，不易挑，有時(shí)還呈現(xiàn)紅色、褐色、綠色、黑色、黃色等不同的顏色（孢子的顏色）。

6，“大腸桿菌”“葡萄球菌”“青霉菌”“幽門螺旋菌”，都沒有成形的細(xì)胞核，均是單細(xì)胞細(xì)菌。青霉菌是真菌。

7，青霉都屬于多細(xì)胞真菌，菌體有許多菌絲組成，細(xì)胞結(jié)構(gòu)為：細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜和液泡等，體內(nèi)不含葉綠體，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，其中青霉的直立菌絲的頂端長有掃帚狀的孢子囊，上面生有成串的孢子，成熟的孢子的顏色為青綠色。

8，病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，個(gè)體微小必須在電子顯微鏡下觀察；病毒不能獨(dú)立生活，病毒根據(jù)寄生對(duì)象分為植物病毒、動(dòng)物病毒和噬菌體，有些病毒寄生在對(duì)人類有害的生物體內(nèi)，所以人類可以用病毒進(jìn)行生物防治。

9，引起非典型肺炎的冠狀病毒是動(dòng)物病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

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初二生物復(fù)習(xí)心得體會(huì)

　　一、明確復(fù)習(xí)目的

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，但也強(qiáng)調(diào)對(duì)重要概念的學(xué)習(xí)。重要的概念不能脫離知識(shí)體系而存在。所以在復(fù)習(xí)中，開展教學(xué)的目的就是讓孩子建立起整個(gè)生物學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使孩子能夠有時(shí)間自己梳理知識(shí)，歸納各種知識(shí)點(diǎn)，將前后的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)的要求。

　　二、加強(qiáng)理解記憶

　　在之前的新授課中，存在一些教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中也要強(qiáng)調(diào)其重要性，讓孩子著重理解和記憶。但是，這些有一定難度的內(nèi)容，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)記憶的方式和方法。

　　(1)巧用古文

　　許多古詩文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，孩子可以通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的詩文來理解生物的有關(guān)內(nèi)容。例如：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”是指生物對(duì)外界的刺激產(chǎn)生趨利避害的反應(yīng)，屬于生物的應(yīng)激性。再如：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”“紅杏出墻”是植物向光性的原因，為了讓莖和葉更好地進(jìn)行光合作用。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”語言的魅力在詩詞中得到發(fā)揮，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)熱情有一定的幫助。

　　(2)巧用板書

　　好的板書不僅有助于傳授知識(shí)和方法，而且有助于啟迪孩子思維，有助于培養(yǎng)孩子嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓孩子畫圖、析圖等活動(dòng)可以幫助孩子系統(tǒng)形象的構(gòu)建知識(shí)體系，更利于孩子理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的把握。

　　例如，在復(fù)習(xí)尿液的形成與排出時(shí)，在黑板上畫出腎的整體結(jié)構(gòu)，標(biāo)出腎動(dòng)脈、腎靜脈以及輸尿管，讓孩子對(duì)尿液的形成有一個(gè)整體的印象。接著，利用板書講解血液經(jīng)過腎小球、腎小囊、腎小管后成分的變化，尿液形成的兩個(gè)過程。如圖所示，讓孩子跟隨教師的思路來理解，達(dá)到突破重難點(diǎn)的作用。

　　(3)巧用手勢(shì)

　　體態(tài)語言是一位教師在課堂教學(xué)過程中必不可少的組成部分，“手勢(shì)”又是體態(tài)語言中的一種，恰到好處的“手勢(shì)”是對(duì)教師教學(xué)效果的有益的和必要的補(bǔ)充。例如，孩子在學(xué)習(xí)吸氣時(shí)膈肌的狀態(tài)變化時(shí)，不能理解膈肌為什么收縮之后膈頂下降。可以用雙手向上微微隆起代表膈肌，在膈肌收縮時(shí)，它要向內(nèi)牽引肌肉運(yùn)動(dòng)，兩手向內(nèi)交叉，會(huì)發(fā)現(xiàn)頂部下降。相反，膈肌舒張時(shí)，兩手打開，膈頂上升。這樣，孩子就很容易理解膈肌的變化了。

　　三、增加與孩子的互動(dòng)

　　復(fù)習(xí)課并不意味著是教師的獨(dú)角戲，不能自己在講臺(tái)上一直講，孩子只是處于被動(dòng)聽的狀態(tài)。首先，要經(jīng)常提問孩子問題，利用“米字型”提問原則提問孩子，檢查孩子的聽課效率。一些簡單的問題可以用接龍的形式，讓更多的孩子參與進(jìn)來。其次，有些簡單的容易理解的知識(shí)，可以讓孩子當(dāng)小老師負(fù)責(zé)講解。另外，針對(duì)于難點(diǎn)的課堂討論，也是必須的，孩子通過小組合作共同解決疑難問題。

　　學(xué)習(xí)雖然不是攻城伐地，但是也需要老師花點(diǎn)心思來捕獲孩子的“芳心”。只有孩子自主地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到較高效的教學(xué)效果。生物的復(fù)習(xí)還在繼續(xù)，我們還要繼續(xù)思考，讓孩子更愛生物，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功感。

初中的生物是較簡單的，同學(xué)們?nèi)绻诔踔械臅r(shí)候都學(xué)不好生物，以后學(xué)習(xí)就更有難度了，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)中較重要的過程。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

2020北京初二中考生物圈中的其他生物講義就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。

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