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分班診斷與六年級(jí)診斷有什么區(qū)別?
首先,題型完全不一樣。分班診斷試題更注重孩子的綜合能力與拓展能力,題目形式多樣化,題目結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)化,題目數(shù)據(jù)代數(shù)化,題目難度高端化。
其次,目的不一樣。六年級(jí)診斷因?yàn)殛P(guān)系著學(xué)校的選定,孩子的意愿非常強(qiáng)烈,但是分班診斷只是班級(jí)的選定而很難引起孩子關(guān)注,導(dǎo)致復(fù)習(xí)程度不夠。
較后,分班診斷的真題更具針對(duì)性。因?yàn)橐话銓W(xué)校的分班診斷都是新初一的老師團(tuán)隊(duì)組成命題,所以出題思路與六年級(jí)診斷有著很不一樣的風(fēng)格。這樣歷年的各大重點(diǎn)中學(xué)真題就具有極高的參考價(jià)值,對(duì)真題進(jìn)行詳細(xì)分析并歸納總結(jié)具有非常必要的意義。
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