高二期中復(fù)習(xí)方法,北京高二同學(xué)們要努力備考

2020-08-21 18:00:41 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高二期中復(fù)習(xí)方法,北京高二同學(xué)們要努力準(zhǔn)備！一定認(rèn)真對(duì)待每一次的診斷，尤其是高二的診斷成果，對(duì)大家調(diào)整自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是非常有幫助的~~下面小編就給大家?guī)?lái)高二期中復(fù)習(xí)方法,北京高二同學(xué)們要努力準(zhǔn)備，希望對(duì)大家有所幫助哦！

　　1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　基礎(chǔ)知識(shí)是孩子解決問(wèn)題的源泉。生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于孩子理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來(lái)源——進(jìn)化。這樣幫助孩子歸納出一條主線，有利于孩子系統(tǒng)地獲得知識(shí)。

　　2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子積極的思維方式

　　選擇貼近書(shū)本知識(shí)、更貼近生產(chǎn)生活的問(wèn)題，盡量避免純知識(shí)性題目的立意。這樣有利于將死知識(shí)活化，引導(dǎo)孩子積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過(guò)多的“燒苗”問(wèn)題的分析、CO中毒原因的解釋、生長(zhǎng)素可以作為除草劑的原理剖析、無(wú)籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。

　　3、注重圖表圖解表述問(wèn)題，培養(yǎng)孩子思維遷移能力

　　在復(fù)習(xí)時(shí)按照專題對(duì)圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)孩子的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)為例說(shuō)明(圖解見(jiàn)課本)，復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)孩子分析圖解：(1)在食物鏈中能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物，有機(jī)物的多少即能量的多少;(2)依據(jù)食物鏈中能量流動(dòng)特點(diǎn)：低營(yíng)養(yǎng)級(jí)高能量，高營(yíng)養(yǎng)級(jí)低能量;(3)依據(jù)圖解寫(xiě)出本題的合理的食物鏈;(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量變化關(guān)系等等。

　　較后，高三復(fù)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)遷移能力的培養(yǎng)，幫助孩子建立圖表圖解—基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式，促使孩子思維活動(dòng)、分析和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力，這種能力的獲得往往會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。但是往往孩子這部分能力較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那么教師就應(yīng)該幫助孩子運(yùn)用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。

　　總結(jié)各章知識(shí)點(diǎn)在頭腦里有個(gè)總的印象各章思路有個(gè)清晰的歸納

　　再把以前做過(guò)題拿出來(lái)挨章節(jié)的看(要看以前不會(huì)的、沒(méi)有思路的題)自己再做一遍這樣很有效果可以短時(shí)間內(nèi)成績(jī)有很大的提高

　　一般來(lái)說(shuō)，只要可以記住書(shū)本，不要理解高考就可以達(dá)到110分，如果理解一下，120分以上是非常正常的�？梢杂霉P把書(shū)上的重點(diǎn)花出來(lái)，像我較后就用幾種筆(粗的那種，但可以看到字，而且很清晰)把知識(shí)點(diǎn)按重要程度畫(huà)出來(lái)，這樣在時(shí)間多少的情況下，就知道應(yīng)該看什么，而舍棄什么!

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　　高二英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法總結(jié)

　　1.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的構(gòu)成和語(yǔ)法功能及用法對(duì)比。

　　2.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的完成式、被動(dòng)式的用法和特點(diǎn)。

　　3.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)及否定形式。

　　4.不定式與動(dòng)名詞，動(dòng)名詞與現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞，分詞作狀語(yǔ)與獨(dú)立結(jié)構(gòu)等用法對(duì)比。

　　5.不定式和動(dòng)名詞在及物動(dòng)詞后作賓語(yǔ)的區(qū)別是考查的熱點(diǎn)。

　　6.過(guò)去分詞作定語(yǔ)，不定式和分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法。

　　7.不定式標(biāo)志to和介詞to的用法判斷等。

　　8.帶to與不帶to的不定式的用法及區(qū)別。

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