北京初中課前預(yù)習(xí)的重要性

2020-09-01 14:49:13 　來源：百度文庫(kù)

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020北京初中6科學(xué)期同步預(yù)習(xí)資料包：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)+常功課型匯編+歷年各學(xué)年上學(xué)期期中真題

北京初中課前預(yù)習(xí)的重要性！同學(xué)們，預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提優(yōu)異析問題、解決問題的能力及語文成績(jī)有很大的幫助。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中課前預(yù)習(xí)的重要性，希望可以給同學(xué)們帶來幫助哦~

北京初中課前預(yù)習(xí)的重要性

　　語文課前預(yù)習(xí)的重要性:

　　(一)預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的先進(jìn)步

　　預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過程。面對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。在預(yù)習(xí)的過程中，不可避免地會(huì)遇到一些新的知識(shí)，就會(huì)竭力地運(yùn)用所具備的知識(shí)和能力去了解、分析和吸收。勾聯(lián)和融匯就成為一種自覺的行為，一則有利于對(duì)舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，乃至運(yùn)用;二則有利于培養(yǎng)自覺思考問題的習(xí)慣，提優(yōu)異析問題，解決問題的能力。

　　預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識(shí)的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對(duì)新知識(shí)的傳授，是在孩子準(zhǔn)備程度和現(xiàn)在知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制，在這種情況下，接受者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒數(shù)，往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動(dòng)。久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和能力的培養(yǎng)。

　　(二)預(yù)習(xí)的方法

　　1.閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，仔細(xì)閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí)，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào)，以引起自己足夠的注意。

　　2.聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的能力之一，對(duì)學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說:“想象是極其可貴的品質(zhì)。”

　　3.設(shè)問法。從某種角度講，能對(duì)某物提出問題，說明對(duì)該事物是了解的，同樣，若對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個(gè)為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會(huì)學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)能力�？梢婎A(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別避免的是那種表面無所不知，其實(shí)一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。

　　4.整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。通過預(yù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)的掌握會(huì)做到心中有數(shù)，對(duì)已學(xué)會(huì)的知識(shí)自己會(huì)感到喜悅，同時(shí)，也會(huì)留下一些尚未得到答案的疑問，這是正常的。這些問題可等待老師講解。這就需要做好預(yù)習(xí)的后期工作，將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題總結(jié)出來，整理清楚，記錄在冊(cè)，以便老師講解后，填上正確答案。

　　(三)預(yù)習(xí)的步驟

　　1.總覽單元�，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此，對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于對(duì)比和總結(jié)。

　　2.分析題目。題目是文章的眼睛，是“透視”美景的“窗口”，充分利用這個(gè)窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢(shì)。有的題目啟人深思，例如《花兒為什么這樣紅》、《人的正確思想是從哪里來的》等，文章的內(nèi)容往往就是對(duì)這些問題的回答和解釋。有的題目則直接告訴我們文章的中心，說明或記敘的對(duì)象，如《景泰藍(lán)的制作》、《拿來主義》等。

　　3.辨別體裁。不同體裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法;記敘文的事件及事件本身的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局;說明文的說明對(duì)象、說明順序和說明方法;應(yīng)用文的基本格式和基本寫法等。預(yù)習(xí)時(shí)緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準(zhǔn)角度。

　　4.熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。例如，選入中學(xué)語文課本中的《記一輛紡車》、《獵戶》都是著名散文家吳伯蕭的作品，它在選材立意和語言風(fēng)格上就呈現(xiàn)出一致性。

　　5.了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫，有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。

　　6.分析提示。在現(xiàn)行的語文教材中，每篇課文都有“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”，這些“提示”就是幫助預(yù)習(xí)課文的“鑰匙”。“提示”一般提供以下信息:寫作背景，中心思想，結(jié)構(gòu)安排，藝術(shù)特點(diǎn)及語言風(fēng)格等。預(yù)習(xí)時(shí)若帶著這些信息去了解課文，分析問題，就會(huì)有的放矢，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　7.研讀課文。在研讀時(shí)，切不可淺嘗輒止，應(yīng)仔細(xì)閱讀，深入體味。閱讀中遇到的難字生詞應(yīng)查工具書。生動(dòng)而典型的句段要反復(fù)閱讀，進(jìn)而闡明和作注。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，若思之不解，可在聽課時(shí)解決;若課堂上未涉及，下課要問老師或與同學(xué)討論，切不可就此放過。

　　8.思考訓(xùn)練。對(duì)功課的思考和訓(xùn)練，若能事先思考，就會(huì)做到心中有數(shù)，在老師講授時(shí)，就會(huì)找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了功課的質(zhì)量，同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。

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　　因科制宜法，預(yù)習(xí)也要符合學(xué)科特點(diǎn)

　　各門課程又都有各自的特點(diǎn),因而預(yù)習(xí)的方法也不盡相同。如果我們能抓住各科特點(diǎn)來預(yù)習(xí)功課,效率也會(huì)大大提高。

　　1.預(yù)習(xí)語文的方法。

　　語文課多是由一篇一篇內(nèi)容不相關(guān)聯(lián)的文章組成,它的知識(shí)連續(xù)性主要表現(xiàn)在字、詞、句的含義和語法上。所以,預(yù)習(xí)課文的一般步驟是:首先通讀課文、注釋以及題目,畫出生字、生詞和不好理解的句子。其次,查工具書,給生字生詞注音,給生詞注釋。再次,嘗試歸納出課文的中心、段意、人物特征和表現(xiàn)手法等,這些預(yù)習(xí)內(nèi)容都可以在聽課時(shí)與老師的講解對(duì)照,以加深自己的理解。

　　2.如何預(yù)習(xí)數(shù)理化。

　　數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程的重要特點(diǎn)是:知識(shí)的連續(xù)性強(qiáng)。所以數(shù)理化課程雖然也可做課前預(yù)習(xí),但集中時(shí)間做階段預(yù)習(xí)、學(xué)期預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)效率會(huì)更高一些。數(shù)理化課程預(yù)習(xí)時(shí)可采用以下方法:首先,閱讀課文,理解定律、公式。這是學(xué)習(xí)數(shù)理化較重要的內(nèi)容,預(yù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)對(duì)待。其次,掃除絆腳石。數(shù)理化的知識(shí)連續(xù)性強(qiáng),前面的概念不理解,后面的課程就一定無法繼續(xù)下去。預(yù)習(xí)時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)有不明白的,一定要在課前弄清楚。較后,試做訓(xùn)練。數(shù)理化課本上的練題目都是為鞏固所學(xué)的知識(shí)而精挑細(xì)選出來的,是用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)效果的好方法。

　　3.怎么預(yù)習(xí)英語。

　　英語預(yù)習(xí)可以分為單詞預(yù)習(xí)和課文預(yù)習(xí)。單詞預(yù)習(xí)可以直接看功課的單詞表,但也可以通過讀課文,找出不理解的單詞做下記號(hào)。第二種做法能把以前學(xué)過但是沒有掌握的單詞也一并找出來,效果更佳。預(yù)習(xí)課文時(shí),可以嘗試用鉛筆畫出課文中的習(xí)慣用語、固定搭配,接著熟讀課文,了解課文大意,再接著嘗試翻譯課文,把不懂之處標(biāo)記下來即可。

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