北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫

2020-10-10 12:54:33 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫！分析自己的成績(jī)，看看自己這兩個(gè)月以來的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)成績(jī)不好如果發(fā)現(xiàn)的早，想要補(bǔ)救還是很快的，只要你對(duì)自己的情況認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥，下一次月考成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫。

北京初二期中數(shù)學(xué)分析怎么寫

一、試題分析：

1．從整體上看，本次試題難度適中，符合孩子的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2．不足之處是有些孩子在答題時(shí)，暴露出孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，能力不過關(guān)，訓(xùn)練不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性；不能夠認(rèn)真審題，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題上不足。

二、診斷數(shù)據(jù)分析和孩子答題主要錯(cuò)誤分析：

我校八年級(jí)參考人數(shù)282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人, 10分以下36人。

第5題、第20題考查孩子對(duì)平方根、算術(shù)平方根、無理數(shù)、實(shí)數(shù)等有關(guān)實(shí)數(shù)概念、意義的認(rèn)識(shí)，孩子混淆不清，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，能力不過關(guān)。

第7題、第18題考查孩子對(duì)特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，孩子思維缺乏想象能力。

第17、21小題探究勾股定理部分同學(xué)有困難，孩子不能很好理解題意，缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時(shí)不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。

第24、25題考查孩子對(duì)平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷．孩子書面表達(dá)能力差，邏輯混亂。

三、存在情況：

1．后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，診斷時(shí)仍然不會(huì)做；兩級(jí)分化嚴(yán)重。

2．?dāng)?shù)學(xué)思維缺乏（數(shù)形結(jié)合思想），孩子一遇到難題就怕，不愿開動(dòng)腦筋思考，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕�，�?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)。

3．對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

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初二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷

小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時(shí)期，一般不會(huì)出現(xiàn)大的問題。只要學(xué)習(xí)努力，聽老師和家長(zhǎng)的話，取得好的成績(jī)并不太難。在小學(xué)時(shí)期，"語(yǔ)數(shù)雙百"司空見慣，90分以下一般就算差成績(jī)了。然而，就在這"美好"的背后，不少孩子在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了"初二分化"的種子，如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑"小聰明"但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等。這種類型的分化不是"智力分化"，但會(huì)造成"智力分化"。不是孩子不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過程中孩子思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是"淺層次思維"，進(jìn)行抽象邏輯思維是"深層次思維"。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由"形象思維"為主，變成了"抽象思維（邏輯思維）"為主。孩子的"思維準(zhǔn)備"在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來了。

［策略］"形象思維"與"抽象思維"培養(yǎng)缺一不可小學(xué)時(shí)期，由于孩子的智力發(fā)育和知識(shí)水平都還很低下，弱化"形象思維"的培養(yǎng)是不可取的，過于鞏固"形象思維"往往又不適宜。初一、初二，正當(dāng)時(shí)。要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

1、改善學(xué)習(xí)方式�？蟿�(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

2、知識(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為"背景"。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的"智力含量"。不要只強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是"形象思維"取勝，還是"抽象思維"的結(jié)果？需要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

這次期中診斷的數(shù)學(xué)內(nèi)容，表面上看著只有前半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，可同學(xué)們要注意，數(shù)學(xué)本來就是千奇百怪的，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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