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1:提高孩子的語音辨別能力
孩子若不能正確地辨音,就會聽不清考場上英語錄音中的話語,理解力也會大打折扣,更不用說收看廣播電視上的節(jié)目了。所以,要想在聽力上有所提高,孩子首先要排除語音識別方面的障礙。首先教師要要求孩子花大量時間掌握正確的英語發(fā)音以及句中的意群、停頓、連讀、不完全爆破、弱讀、語調等等。教師要鼓勵孩子多聽原版書籍和電影資料,有條件的孩子可以定時收看CCTV 9的英語節(jié)目。其次教師在課堂上應多讓孩子聽教學聽力錄音磁帶,如所學的課本錄音帶、口語教材錄音帶、聽力專項訓練錄音帶等。同時,孩子在訓練時應有意識地聆聽錄音材料中的語音現(xiàn)象,注意同化、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等現(xiàn)象,還要注意句子的重音、語調、語氣、語速等。
較后,教師應利用好課堂幫助孩子掌握好單詞發(fā)音,多音節(jié)詞的重讀音節(jié),英美語在發(fā)音上的區(qū)別。同時教師也要盡量利用教材中的詞匯、句子、句型和習慣表達法等用英語進行組織教學,這樣使孩子易懂,注意力集中,就能產生學習興趣,在潛移默化中提高聽力水平,同時也能為英語聽力水平的提高奠定一個良好的基礎。
2:積累詞匯
英語的詞匯 是英語語言中的較小單位。詞匯量在英語學習中起著舉足輕重的作用,它是一切訓練的基礎,聽力自然也不例外。每一個對話、語段、語篇都是由句子組成,而句子卻都是由詞或詞組組成的。在聽的過程中,我們能模仿出聽到的發(fā)音,但若不掌握一定的詞匯量,便無法把與其所代表的符號一一聯(lián)系起來,也就無法得知符號所代表的事物的意義。因此,從理論上說,詞匯量的大小在一個側面決定了聽力理解的程度。作為孩子只有擴充自己的詞匯量,積累關于各個方面的英語詞匯,才能在聽力診斷中做到游刃有余,也才能提高自己的聽力能力。
3:擴充背景知識,提高推理策略能力
聽力材料內容廣泛,涉及天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學、體育等諸多領域。但是由于孩子知識面太狹窄,缺乏對英語國家的風土人情、歷史背景、文化差異的了解,所以往往聽完一篇材料后對其內容一知半解,甚至不知所云,結果影響了理解。所以英語學習者應當博覽群書,了解中西方文化的差異。有意識地積累西方文化背景知識。豐富的背景知識,會對聽者的聽力理解能力起到積極的效果。
4:培養(yǎng)正確的聽力習慣和策略
在平時進行的聽力訓練時,經常有孩子對我說,內容他們聽得懂,但是聽到后面的就忘了前面的。針對這一現(xiàn)象在平日的教學過程中要加強有意識的記憶,孩子要強迫自己對聽力材料進行記憶。因為記憶能力是提高聽力的重要保證。比如可以采用速記這個方法。如果孩子對聽到的內容速記一下,其效果比“只聽不記”好得多。漸漸的也就可以改掉聽了后面的就忘記前面的這一壞毛病。另外,在聽力訓練過程中也可以通過要點記憶、聯(lián)想記憶、概略記憶等方法,不斷提高記憶質量。當聽單句或對話時,作者肯定會對wh疑問詞的一個重點進行診斷。在聽短文時,我們若把一些重點詞串連起來,便可得到短文的基本情節(jié)或線索,再加上短文的較后一句帶有結論性的話,便可獲得短文的基本大意。因此,可以訓練孩子通過閱讀對比選項,預測短文內容及重點后,著意聽出關鍵詞語及結論性語言,而不必追求逐字逐句地聽懂或翻譯。當聽語篇時,孩子沒有必要也不可能把整個單詞或單句都聽得很清楚。孩子可以根據(jù)選擇項推知材料的大致內容,同時通過捕捉段首句、主題句和過渡性詞語等來了解段落內容、中心思想,理清句與句、段與段之間的邏輯關系,進而完整理解整個語篇。
5:精聽為主,泛聽為輔,精泛結合
精聽較好是選用教學錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文。在先進遍聽新材料的時候,必須高度集中思想,力圖聽懂每個詞語、句子,捕捉信息。具體的訓練方法是先把錄音文章聽一遍,通曉大意,然后再重放,遇到聽不懂的詞語、句子,就利用錄音機、復讀機的倒放功能,倒了再聽,一遍不行兩遍,甚至三遍,直至聽懂為止。等到每個句子都聽懂了,再把全文從頭至尾放一遍,這樣就可以聽懂整個文章的內容了,精聽就達到了預期的效果。
泛聽不求聽懂每個句子,只要聽懂大概意思即可�？蛇x用一些口語教材或一些有趣的小故事,使自己多接觸錄音材料,熟悉英語發(fā)音,擴大知識面。泛聽也就是求量的增加與積累,以達到“量變到質變”的效果。這樣英語聽的能力就自然提高了。
無論是精聽或是泛聽,開始都不要看文字材料。精聽應先把錄音內容從頭至尾聽一遍,再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂,可以翻開書看一看,有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽,直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練,可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音,往往就是耳朵在辨音,而是大腦在思索、背誦,如果看著書面材料聽,則往往是自己的默讀,這樣達不到提高聽力的目的,遇到新材料的時候就又會聽不懂。
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