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高中期中診斷后的總結(jié)與反思，給北京準(zhǔn)備小伙伴加油！成功一定有方法，失敗肯定有原因。這就是反思的作用。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高中期中診斷后的總結(jié)與反思，給北京準(zhǔn)備小伙伴加油，希望對大家有所幫助哦！
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期中診斷是對我們半學(xué)期以來學(xué)習(xí)情況的一次階段性檢測，診斷結(jié)束了，同學(xué)們較關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)已無法改變，當(dāng)務(wù)之急是分析試題，總結(jié)得失，弄清丟分的原因，采取措施，加以補救。試題分析不僅要從知識本身分析，還要從答題技巧、診斷心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面總結(jié)反思，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中不斷進步，從而取得優(yōu)異的成績。試題分析具體方法給大家介紹如下：
一、分析總結(jié)知識水平。任何一門學(xué)科都有三個層面的水平——基礎(chǔ)知識、基本概念掌握的水平;基本技能水平;綜合技能水平。通過試題和平常的功課，我們可以分析出這三個層面水平掌握的情況，哪方面差，重點解決哪方面的問題。
二、分析對診斷技巧的把握。每次診斷總能發(fā)現(xiàn)一部分孩子缺乏一定的診斷技巧，如：診斷時間分配不合理，一道題耗費時間過長;字跡潦草，甚至連自己都看不清楚;審題不細心，答題不規(guī)范;甚至有孩子涂錯、填錯答題序號等等。
三、分析診斷心態(tài)。每次診斷結(jié)束，總有孩子說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好，這就是診斷心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，急于求成以致眼高手低的;有沒按老師要求做好充分復(fù)習(xí)準(zhǔn)備從而害怕診斷的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。診斷時，過于看重分?jǐn)?shù)，無疑會增加緊張情緒，影響診斷發(fā)揮。如果把診斷作為找出問題，便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那就不會太緊張，甚至你會喜歡診斷，喜歡把診斷作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。
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四、反思學(xué)習(xí)方法。有的孩子，成績總是停留在某一水平，難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法的問題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題，采取改進措施。
較后重點反思的是我們平時的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在診斷中，記憶性基礎(chǔ)題失分，那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題;如果許多簡單的知識應(yīng)用中，出錯較多，運算能力欠缺，反映的是平時訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。反思自己平時是否自覺地進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);是否心存僥幸心理，認(rèn)為平時拖拉點沒事，只要考前幾天認(rèn)真一點就可以應(yīng)付;反思自己是否盲目地學(xué)習(xí)，有些孩子毫無計劃、目標(biāo)可言;有些同學(xué)每天有很多的計劃和目標(biāo)，而一天下來完成的并不多。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實，對于新知識是否只停留在了解、識記的層面，有沒有進行掌握和運用，如果對知識的理解處于一知半解的狀態(tài)，在解題時就會不知如何下筆，聽得懂不代表會做，會做不代表能做對。學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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