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高二物理復(fù)習(xí)方法:如何增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)記憶能力?
一、物理記憶的特點(diǎn)
1.物理記憶以表象為載體
表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡,人們在活動(dòng)時(shí),痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如,我們要理解G=mg這個(gè)公式,就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解:蘋果有質(zhì)量,在地球上有重力,蘋果才始終落地。
2.物理記憶以理解為基礎(chǔ)
由于物理知識抽象、簡潔,單從字面上記憶是無效的。實(shí)踐證明:只有理解了物理知識,才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的孩子把v=s/t誤寫成v=t/s,只要我們對照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。
3.物理記憶以對知識的系統(tǒng)化為捷徑
物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn),關(guān)鍵點(diǎn);應(yīng)該記住具體知識的前提下,把分散的物理知識系統(tǒng)化,形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息,增強(qiáng)知識的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織,是對記憶的簡化和升華。
二、物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律
1.及時(shí)復(fù)習(xí),經(jīng)常運(yùn)用
根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”,遺忘進(jìn)程是先快后慢,先多后少。實(shí)驗(yàn)證明:對剛掌握知識,如果不及時(shí)復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20%,一周后遺忘30%,一月后只能保留50%左右,時(shí)間越長保留的知識就越少。
因此,對課堂上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施:一是在下課前認(rèn)真小結(jié),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問,促使孩子在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)?傊,多次鞏固復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘較有效的方法和手段。
2.激發(fā)興趣,明確目的
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果,因此,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求孩子記住某些知識,就要讓孩子明白記住這些知識的意義,只有當(dāng)知識有用才有記憶的知識的動(dòng)力。
3.排除干擾,適應(yīng)環(huán)境
外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率,因此,記憶時(shí)較好找一個(gè)安靜的環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r(shí)間,如清晨和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落,或緊急關(guān)頭。
由于情緒低落時(shí)做任何事都無所謂;由于情緒緊張時(shí)原來記憶的知識一剎那間回憶不起來;遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾,積極調(diào)整心態(tài),努力適應(yīng)新的環(huán)境,這樣做對增強(qiáng)記憶,克服臨時(shí)性遺忘非常有效。
4.記憶適量,勞逸結(jié)合
由于超負(fù)荷記憶遺忘率高,物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時(shí)間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容,使大腦長時(shí)間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力,還會引起孩子的反抗情緒。合理安排時(shí)間,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。
三、增強(qiáng)物理記憶的常見方法
1、理象記憶法:如當(dāng)車起步和剎車時(shí),人向后、前傾倒的現(xiàn)象,來記憶慣性概念。
2、濃縮記憶法:如光的反射定律可濃縮成“三線共面、兩角相等,平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱、左右相反。”
3、口訣記憶法:如“物體有慣性,慣性物屬性,大小看質(zhì)量,不論動(dòng)與靜。”
4、比較記憶法:如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng)、串聯(lián)與并聯(lián)等,比較區(qū)別與聯(lián)系,找出異同。
5、推導(dǎo)記憶法:如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
6、歸類記憶法:如單位時(shí)間通過的路程叫速度,單位時(shí)間里做功的多少叫功率,單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度,單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等,都可以歸納為“單位……的……叫……”類。
7、顧名思義法:如根據(jù)“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱,易記住這些力的方向。
8、因果(條件記憶法:如判定使用左、右手定則的條件時(shí),可根據(jù)由于在磁場中有電流,而產(chǎn)生力,就用左手定則;若是電力在磁場中運(yùn)動(dòng),而產(chǎn)生電流,就用右手定則。
9、圖表記憶法:可采用小卡片、轉(zhuǎn)動(dòng)紙板、列表格等方式,將知識內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶。
10、實(shí)踐記憶法:如制作測力計(jì),可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長與外力成正比的知識。
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