北京期末初中數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

2021-01-09 15:17:14 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京期末初中數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用！初中的數(shù)學(xué)進(jìn)度是非�？斓模�，同學(xué)們要跟著老師的步伐走，老師說什么，你就做什么，功課在給自己進(jìn)行一些修補(bǔ)，學(xué)習(xí)真的不是一件麻煩的事情，關(guān)鍵看你怎么去學(xué)而已。下面，小編為大家?guī)?span style="color: rgb(255, 0, 0);">北京期末初中數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

北京期末初中數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要將重心放在課堂知識(shí)教學(xué)上，通過“滿堂灌”實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的講解. 這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)效益，在很大程度上限制了孩子的發(fā)展. 數(shù)學(xué)實(shí)踐能夠全面孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，在實(shí)踐過程中使其積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義. 如何將數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用全面滲透到初中教學(xué)中，已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn).

借助數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，加深孩子對(duì)概念的認(rèn)識(shí)

在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)過程中，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，結(jié)合數(shù)學(xué)概念教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐案例，使孩子在題目訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能從根本上數(shù)學(xué)教學(xué)效益，達(dá)到事半功倍的效果.

例1 某校招生錄取時(shí)，為了防止數(shù)據(jù)輸入出錯(cuò)，2640名孩子的成績(jī)數(shù)據(jù)分別由兩位程序操作員各向機(jī)輸入一遍，然后讓機(jī)比較兩人的輸入是否一致. 已知甲的輸入速度是乙的2倍，結(jié)果甲比乙少用2小時(shí)輸完. 問這兩個(gè)操作員每分鐘各能輸入多少名孩子的成績(jī).

分析上述題目主要考查孩子列分式方程的能力和求解分式方程的能力，可以讓孩子將分式方程知識(shí)全面應(yīng)用到實(shí)踐中，對(duì)孩子知識(shí)水平和能力水平的具有非常好的促進(jìn)作用. 在該題目求解的過程中，教師要注意培養(yǎng)孩子的解題思路，從“如何設(shè)元——題目中有幾個(gè)相等關(guān)系——怎樣列方程”出發(fā)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子求解.

這種數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用使孩子將課堂學(xué)習(xí)的分式方程與實(shí)際例題相結(jié)合，讓孩子在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子概念的把握具有非常好的促進(jìn)作用，需重視.

借助數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，孩子解題的處理效果

初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，解題路徑多樣，孩子可以依照自身的看法和解題思路尋求相應(yīng)的解題方法，這是初中數(shù)學(xué)的魅力所在. 在數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)過程中，教師需要把握好初中數(shù)學(xué)的上述特征，在該基礎(chǔ)上給予孩子充分的空間，鼓勵(lì)其從多角度、多方面求解數(shù)學(xué)問題，從而全面孩子的數(shù)學(xué)解題能力，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的關(guān)鍵.

分析該題主要考查反比例函數(shù)的性質(zhì). 在對(duì)本題進(jìn)行求解的過程中，教師可以鼓勵(lì)孩子從課堂中講解的反比例函數(shù)知識(shí)對(duì)本題的求解路徑進(jìn)行合理篩選，讓孩子依照自身的理解和看法進(jìn)行求解. 從本題內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，可直接從數(shù)的角度比較大小，也可用圖像法，還可以取特殊值等，教師可以對(duì)上述解題方法進(jìn)行對(duì)比，讓孩子在掌握多元化求解路徑下快速解題.

在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用的過程中，教師要注重孩子的實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作，尋找解題路徑，這樣才能真正使孩子將課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，在實(shí)踐過程中潛移默化地孩子的解題能力.

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借助數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用改善孩子的內(nèi)容掌握水平

在數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位把握，在基礎(chǔ)知識(shí)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“較高”，全面孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平. 這種較高，不僅是覆蓋面的擴(kuò)展，還是知識(shí)深度的加深，其具體狀況如下.

例3 現(xiàn)有四張分別標(biāo)有數(shù)字1，2，2，3的卡片，它們除數(shù)字外完全相同. 把卡片背面朝上洗勻，從中隨機(jī)抽取一張后放回，再背面朝上洗勻，從中隨機(jī)抽取一張，則兩次抽出的卡片所標(biāo)數(shù)字不同的概率是______.

分析求解此題時(shí)，直接通過舉例求解較為復(fù)雜且容易出錯(cuò)，為此，可以借助列表法或樹狀圖法獲得答案.

解答根據(jù)題意可列表如下：

或畫樹狀圖如下：

上述求解方法操作簡(jiǎn)便，結(jié)果直觀明晰，不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)或漏算等失誤，在數(shù)學(xué)概率問題求解中應(yīng)用較為廣泛. 教師在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用過程中，應(yīng)多向該方面引導(dǎo)，使孩子能夠正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解題方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)解題效果的全面，為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

借助數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)體系拓展

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于書本知識(shí)內(nèi)容有限，許多數(shù)學(xué)理論和解題小技巧都需要在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié). 數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用能夠在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的拓展，讓孩子在實(shí)踐的過程中把握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，在該基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸，為課堂教學(xué)效益的改善奠定良好的基礎(chǔ).

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