北京期末初中英語單詞及詞組辨析

學(xué)習(xí)方法不對

a.國際英標(biāo)(IPA)的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)中國人走向英語學(xué)習(xí)誤區(qū)的較大禍?zhǔn)字��?/p>

國際英標(biāo)的危害：

①造成中國人學(xué)英語死記硬背中國的英語初學(xué)者，每一個單詞都是老師領(lǐng)讀并一個一個記住的，如果老師的語音不準(zhǔn)，孩子跟著就不準(zhǔn)，記憶量很大。很多學(xué)了很多年的英語專業(yè)人士，遇到不認(rèn)識的詞時，是憑語感猜測單詞的發(fā)音。通過我多年的檢測，英語專業(yè)人士讀生詞的準(zhǔn)確率多在40%以下。這樣一來中國人的英語拼讀就成了一輩子的難題，始終沒有幾個人真正有信心，而且很多自我評價很高的人，甚至很多從事自然拼讀法教學(xué)的英語老師，實際的準(zhǔn)確率也在40%以下。長單詞重音位置的判斷甚至?xí)�被英語老師忽略。中國孩子就更加只有死記硬背，望洋興嘆了。

②造成中國人讀寫不對應(yīng)中國人學(xué)漢語是讀寫對應(yīng)的，能讀的一定能寫出來，能寫的一定讀出來。而對于同樣是文字的英語，能讀的單詞不一定能寫出來，能寫的單詞不一定能讀出來。

英美國家的現(xiàn)實：以英語為母語的國家如：英國，美國，加拿大，澳大利亞等國家的人，從不學(xué)國際音標(biāo)，他們是用《拼寫法Spelling》來拼讀拼寫單詞。一個以英語為母語的人聽到或看到一個很生疏的詞會毫不猶豫地寫出詞來來和讀出音來。因為英語向漢語一樣，有英語的發(fā)音規(guī)則和拼讀方案，只要熟知英語拼寫系統(tǒng)，并下功夫進行模式訓(xùn)練，就能做到“見詞能讀，聽詞能寫”

b.不了解英語是象形、偏旁文字是中國人走向英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)之二

英語的詞義記憶一直是困擾中國英語學(xué)習(xí)的難題，于是各種詞匯的記憶方法披著科學(xué)的外衣蜂擁而來，其中聯(lián)想法被吹成“天才記憶”“一天教你記一千單詞”“一次記憶終生不忘”連較起碼的記憶規(guī)律都可以視而不見。較終不但沒有宣傳的效果，還讓很多孩子一次又一次地經(jīng)受打擊，以至于喪失了對英語學(xué)習(xí)的信心。英語其實是一種象形文字，單詞的形狀上就含有單詞的本身含義，只要破解其中的構(gòu)詞秘密，我們就可以做到詞形和詞義對應(yīng)。通過多年的研究我發(fā)現(xiàn)，英語的構(gòu)詞和象形表義比漢語更清晰，從而可以做到像學(xué)漢字一樣輕松容易，甚至比漢語更容易(少有不是聯(lián)想法)。

c.中國人的語法教學(xué)是中國人學(xué)英語的誤區(qū)之三

中國人學(xué)一輩子語法，考一輩子語法，較終產(chǎn)生的結(jié)果是：①看不懂英語原著②寫不出地道英語文章③弄不清英語語法真面貌

中國人學(xué)語法的弊端是：①把英語語法當(dāng)科技學(xué)，特別重視細節(jié)的教學(xué)和診斷。中國人的語法學(xué)習(xí)特別強調(diào)詞法和時態(tài)的教學(xué)和診斷，繁復(fù)和艱難。而對于語言本身的交流功能反而被忽略，大有“不識廬山真面貌，只緣身在此山中”的感覺。②為了學(xué)語法而學(xué)語法，語法例句全是為了講語法而造的句子，不是真正地道的英語句子。英語本來是個語言的寶庫，很多英語原著中可以找到很優(yōu)美地道的句子，從這些句子中我們可以讀到文采、思想、哲理、情感，同時又有地道的英語結(jié)構(gòu)，這才是真正的英語，才真正值得我們?nèi)�學(xué)十年二十年。

而我們中國的很多語法相關(guān)人士，既不是莎士比亞也不是丘吉爾，寫出來的句子無非是“I love music我喜歡音樂”“There’s a table in the corner near the window.挨著窗戶的角落里有一張桌子”，但這樣惡心低級的句子就普遍的用于教學(xué)中一年又一年，一代又一代。中國人真的弱智到了理解不了優(yōu)美的英語句子呢?還是中國的所謂英語語法相關(guān)人士懶，以至于不愿意多花一點時間去做收集整理工作。我們就這樣被不負責(zé)任的相關(guān)人士們引向了英語語法的弱智和低能。中國人英語語法只是為了診斷，根本不能應(yīng)用也就成了必然。

揭秘英語的語法書，較少可以自豪地說：“我的每一個例句都摘自英美國家的經(jīng)典名著，值得中國人學(xué)習(xí)和欣賞。”