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北京初二文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2021-01-19 16:56:35  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初二文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)! 文言文是較講究積累的,堅(jiān)持認(rèn)真整理筆記就是較好的積累方法。同學(xué)們可以給自己準(zhǔn)備兩支筆,一支黑色,一支紅色,準(zhǔn)備一個(gè)可以用三年的筆記本,四塊錢的軟面抄就可以。 下面,小編為大家?guī)?lái)北京初二文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

北京初二文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

生于憂患 死于安樂

舜發(fā)(被任用)于畎畝之中,傅說(shuō)舉(被選舉)于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士(獄官),孫叔敖舉于海,百里奚舉于市(集市)。故(所以)天將降大任(責(zé)任,使命)于是(這,這些)人也,必先苦(使……困苦)其心志,勞(使……勞累)其筋骨,餓(使……饑餓)其體膚,空乏(使……窮困)其身,行拂(違背)亂(擾亂)其所為,所以(用來(lái))動(dòng)(使……驚動(dòng))心忍(使……堅(jiān)韌)性,曾(同“增”,增加)益(增加)其所不能。

人恒(常常,總是)過(guò)(犯錯(cuò))然后能改,困于心衡(同“橫”,梗塞,不順)于慮而后作(指有所作為);征于色發(fā)于聲而后喻(了解,明白)。入(在國(guó)內(nèi))則無(wú)法家(守法度的大臣)拂(同“弼”,輔佐)士,出(在國(guó)外)則優(yōu)秀國(guó)(勢(shì)力、地位相等的國(guó)家)外患者,國(guó)恒亡(滅亡)。然后知生于憂患,而死于安樂也。

二、文學(xué)常識(shí)填空。

《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》,并稱為“四書”。

三、解釋下列重點(diǎn)句子。

1.故天將降大任于是人也。

所以上天將要下達(dá)重大責(zé)任給這樣的人。

2. 入則無(wú)法家拂士,出則優(yōu)秀國(guó)外患者,國(guó)恒亡。

(一個(gè)國(guó)家)國(guó)內(nèi)如果沒有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士,國(guó)外如果沒有敵對(duì)的國(guó)家和外國(guó)侵犯的危險(xiǎn),常常滅亡。

3.然后知生于憂患,而死于安樂也。

常處憂愁禍患之中可以使人生存,常處安逸享樂之中可以使人死亡。

四、簡(jiǎn)答。

1.文中先進(jìn)段所舉歷史人物有什么共同點(diǎn)?

這些人雖出身貧賤,但他們?cè)诮?jīng)受了艱苦磨煉后,終于成就了不凡事業(yè)。

2.文中說(shuō):“人恒過(guò),然后能改”,有人對(duì)這句話持有不同的見解,請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

俗話說(shuō)“知錯(cuò)能改,善莫大焉”,但有的時(shí)候,有些過(guò)錯(cuò)是沒有機(jī)會(huì)來(lái)改正的,所以,我們不能老是以這句話來(lái)安慰自己,凡事都要三思而行,盡量避免出現(xiàn)任何差錯(cuò)。

3.有人認(rèn)為,國(guó)歌的歌詞”中華民族到了較危險(xiǎn)的時(shí)候”應(yīng)該改掉,因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)的國(guó)力強(qiáng)大了,”較危險(xiǎn)的時(shí)候”已經(jīng)過(guò)去了。請(qǐng)結(jié)合這篇文章談?wù)勀愕目捶ā?/p>

雖然我們國(guó)家現(xiàn)在國(guó)力強(qiáng)大,繁榮富強(qiáng),令世人矚目,但是,我們不能就此停滯不前,而要時(shí)刻保持憂患意識(shí),牢記“生于憂患,死于安樂”古訓(xùn),積極進(jìn)取。只有這樣,我們的國(guó)家才能永遠(yuǎn)繁榮昌盛,立足于世界民族之林。

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“課堂漫步”謹(jǐn)遵“五到”法則

為什么經(jīng)過(guò)周密部署、爭(zhēng)分奪秒的課堂DIY會(huì)比不上按部就班的“課堂漫步”呢?那是因?yàn)椋覀兤綍r(shí)看書做題其實(shí)用的都是邏輯記憶,而較有效率的卻是基本被我們“閑置”了的形象記憶。聽老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效,既有聲音又有動(dòng)作,還有場(chǎng)景,可以全方位地刺激你的神經(jīng),在課堂上理解到的知識(shí),比看書得來(lái)的要記得牢固。舉個(gè)例子,比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績(jī)。有一段時(shí)間她出差了,但仍然不忘打電話來(lái)給你“上課”,即使時(shí)間長(zhǎng)一些,也可以忍受。只因電話一掛,也就忘得差不多了。等她回到家里,不僅有語(yǔ)言,還配上恨鐵不成鋼的表情和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作(如翻你的試題和功課本等等),想必印象會(huì)深刻得多。這就是“全方位的刺激你的神經(jīng)”的結(jié)果。

既然聽課高效率的根源在于“全方位的刺激你的神經(jīng)”,那么,我們?cè)诼犝n的時(shí)候,就不能光帶耳朵,還需要其他能刺激神經(jīng)的感官,我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去,以促進(jìn)大腦的思維。我總結(jié)為高效聽課的“五到”法則:眼到、耳到、口到、手到、心到。

有的同學(xué)上課上得有點(diǎn)困了,就想趴在桌子閉著眼睛聽一會(huì)兒,這下倒好,老師的講課就跟催眠曲一樣,不一會(huì)兒就睡著了。所以要“眼到”,就是眼睛要看著黑板、看著老師,不能埋著頭聽課。

“耳到”就比較容易理解了,聽課當(dāng)然要用耳朵。“口到”,不是讓你上課跟同桌講話,而是要及時(shí)回答老師的問題。老師講題的時(shí)候,總是喜歡把題目念完,然后問:“這道題該選什么啊?”然后大家就七嘴八舌答道:“A”“C”……老師這才公布正確答案。遇到這種情況,你也應(yīng)該跟著喊,有人想:“大家都在喊,有我不多,無(wú)我不少,我只管聽著不就行了。”其實(shí)你跟著喊一喊,有助于集中注意力,也有助于加強(qiáng)對(duì)題目正確答案的印象。如果總是悶著頭聽,就很容易走神。

所謂“手到”,是指在書上、在卷子上勾勾畫畫,把老師講的東西及時(shí)記錄下來(lái)。筆記絕不是越多越好。記得太多,反而會(huì)讓我們的思維混亂,抓不住重點(diǎn),影響聽課。應(yīng)該只記重點(diǎn)和較有啟發(fā)的部分,盡量簡(jiǎn)略,沒必要像診斷作文一樣字跡工整、卷面整潔——筆記是自己復(fù)習(xí)用的,不是給別人欣賞的。

當(dāng)我們把所有的感官都投入到課堂中去的時(shí)候,我們的全部注意力隨之投入其中,也就是“心到”了。這個(gè)時(shí)候,我們的大腦才會(huì)以較高的效率工作,才能從聽課中收獲更多。這個(gè)時(shí)候的感覺,就好像用凸透鏡聚集陽(yáng)光一樣,我們把原本四處發(fā)散的大腦能量都聚集到一點(diǎn)。原本溫和的陽(yáng)光可以點(diǎn)燃火柴,原本無(wú)聊的聽課也就可以讓我們的成績(jī)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

 

學(xué)習(xí)文言文有兩要、三不要:要能字字落實(shí)、逐句翻譯,要時(shí)時(shí)做筆記;不要過(guò)多依賴資料,不要太相信耳朵,不要隨意放棄。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!

北京初二文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)就給大家分享到這里,另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。

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