北京初一歷史遠(yuǎn)古傳說(shuō)第三課表格

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北京初一歷史遠(yuǎn)古傳說(shuō)第三課表格！進(jìn)入初中后，又添加了歷史這門新科目，初中的學(xué)習(xí)活動(dòng)日益需要孩子具有新的思維形式，能用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，以運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的思想處理具體問(wèn)題，即辯證思維。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初一歷史遠(yuǎn)古傳說(shuō)第三課表格。

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初中孩子歷史學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.歷史線索不清，前后顛倒混淆。由于人教版歷史與社會(huì)中歷史部分的編排是按專題進(jìn)行的，它將整個(gè)中國(guó)的古代史、近代史和現(xiàn)代史均只用一個(gè)單元就加以濃縮概括，教師在講授過(guò)程中雖能有所補(bǔ)充，但大多被教材所局限，導(dǎo)致孩子在快速濃縮掌握幾千年歷史的過(guò)程中往往并不牢固。而在接下來(lái)學(xué)習(xí)各專題時(shí)，又再次涉及到各個(gè)時(shí)期或朝代，造成了他們對(duì)歷史時(shí)期的混淆，甚至有同學(xué)連中國(guó)古代史較基本的朝代先后都搞不清楚，所以經(jīng)常造成朝代與事件、與人物，事件與內(nèi)容等張冠李戴，混淆不清。例如填空題一般考查的均是孩子極其熟悉的內(nèi)容，如英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期頒布的文件，確仍是錯(cuò)誤百出，孩子幾乎將他所知道的所有文件均寫了進(jìn)去，卻無(wú)法分清哪部文件屬于哪個(gè)國(guó)家。從中我們可以看出，孩子只是簡(jiǎn)單機(jī)械的背誦，卻未能加以理解記憶，雖將知識(shí)點(diǎn)背下來(lái)，卻無(wú)法準(zhǔn)確應(yīng)用。

2.漢字基礎(chǔ)不牢，別字錯(cuò)字成堆。無(wú)論在填空題還是綜合題的答題中幾乎每題都能批到孩子的錯(cuò)別字，姑且不論一些比較冷僻的詞，就是平時(shí)較常用的中國(guó)共產(chǎn)黨的“黨”，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的“立”等一些較常用的字，錯(cuò)誤率也不低，所以自然就在無(wú)形中讓孩子的答題準(zhǔn)確率降低許多，令人非常惋惜。

3.缺少相應(yīng)訓(xùn)練，解題能力缺乏。如果說(shuō)填空題考查的是孩子的基本背誦，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的話，那么選擇和綜合題中考查的必然有一部分是孩子的解題能力。例如，選擇題：“有學(xué)者將國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)20年代之前的發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)要的歸納為‘社會(huì)主義由空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由理想到現(xiàn)實(shí)’，問(wèn)其中‘由理想到現(xiàn)實(shí)’的歷史事件是什么?”這里對(duì)孩子考查的就不只是他的歷史知識(shí)的記憶了，而更多的考查了孩子對(duì)一些歷史史料的理解和分析能力，而大部分初中生在這一方面明顯缺乏，所以整個(gè)閱卷中這一題的錯(cuò)誤率是極高的。從中可以看出初中孩子在審題、解題方面存在著一定的缺陷，如何加強(qiáng)和彌補(bǔ)就有待初中教師去探討和解決了。

孩子一般對(duì)較抽象或復(fù)雜的材料，就常常有瞎猜亂碰的情況，歷史課中更為常見。這是由于他們的抽象概括能力還較低的緣故。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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