2021北京東城一模換算市排名，同學(xué)們值得對(duì)照了解下

2021-04-06 16:17:20 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　中等生占孩子中的大多數(shù)，既沒(méi)有較好學(xué)生生努力，也沒(méi)有他們的天賦，但又比后進(jìn)生多些努力，有能力考出更好的成績(jī)，但是由于各種原因，把屬于他自己能力范疇內(nèi)的分?jǐn)?shù)丟的一干二凈�？纯茨愕降兹踉谀睦�?

　　基礎(chǔ)不牢固

　　一部分中等生因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致從高一到高三整個(gè)基礎(chǔ)體系不牢固，隨著教學(xué)進(jìn)度(有些學(xué)校趕進(jìn)度，不能照顧到孩子)的不斷深入，很多孩子趕不上，課也聽(tīng)不太明白，于是隨著復(fù)習(xí)章節(jié)的深入，反而覺(jué)得自己越拉越遠(yuǎn)。在每次診斷測(cè)驗(yàn)下，成績(jī)不高是必然的結(jié)果。

　　破解之道：回歸課本為主，找準(zhǔn)準(zhǔn)備方向

　　孩子根據(jù)自己的丟分情況，找到適合自己的準(zhǔn)備方向。基礎(chǔ)差的孩子，較好層層追溯到自己學(xué)不好的根源。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，基本上都是按照教材層層關(guān)聯(lián)的，希望基礎(chǔ)不好的同學(xué)以課本為主，配套訓(xùn)練課本后的練題目，以中等題、簡(jiǎn)單題為輔，逐漸吃透課本，也漸漸提高信心。

　　只要把基礎(chǔ)抓好，那么診斷時(shí)除了一些較難的題目，基本上都可以憑借能力拿下，分?jǐn)?shù)的高低僅僅剩下發(fā)揮的問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)不講究方法，復(fù)習(xí)沒(méi)有規(guī)劃

　　還有一些孩子他確實(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間去復(fù)習(xí)自己不懂的部分，但是不講究方法。學(xué)習(xí)一旦沒(méi)有進(jìn)步，必定是方法出了問(wèn)題。主要還是缺乏指導(dǎo)，欠缺“臨門(mén)一腳”。于是學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，甚至略有下降。

　　破解之道：循序漸進(jìn)，切忌急躁

　　在復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于是以自己為主導(dǎo)，有時(shí)候復(fù)習(xí)的版塊和教學(xué)進(jìn)度不同，當(dāng)診斷時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有復(fù)習(xí)到的部分丟分嚴(yán)重，導(dǎo)致成績(jī)不高。但是已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的版塊，卻大多能夠拿下。這就是進(jìn)步，不要因?yàn)橛靡粫r(shí)的分?jǐn)?shù)高低做為衡量標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)，不要急躁。

　　復(fù)習(xí)就像修一條坑坑洼洼的路，每個(gè)坎坷都是障礙，我們只有認(rèn)真的從起點(diǎn)開(kāi)始，按照順序慢慢推平。

　　做題診斷時(shí)照本宣科，不融會(huì)貫通

　　這是大部分孩子的通病了，平時(shí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)習(xí)慣于老師講題解惑，做題、診斷時(shí)不善于自行思考，喜歡去“套”。當(dāng)題型稍微變換一下，就變得無(wú)所適從。做功課的時(shí)候喜歡參看答案或在課本尋求解答，有去思考卻往往不能深入。雖然有些同學(xué)整理一些錯(cuò)題本、典型題等，但是卻缺乏融會(huì)貫通的能力。簡(jiǎn)而言之，是缺乏獨(dú)立思考的做題思想。

　　破解之道：合理利用功課試題、試題

　　簡(jiǎn)單題、中等題一方面可以印證、檢驗(yàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)體系，又一方面可以我們的復(fù)習(xí)信心。在選擇功課上，簡(jiǎn)單題、中等題尤其是概念理解應(yīng)用題一定要自己動(dòng)手做，還要進(jìn)行總結(jié)。難題可以參考答案，但要認(rèn)真思考其中的步驟推導(dǎo)思想和轉(zhuǎn)化思想。這些都是高考所考察的。

　　高中成績(jī)中等的孩子如何提高自己

　　心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)

　　有的同學(xué)因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)無(wú)法提高，導(dǎo)致心理緊張、懷疑自己，對(duì)自己失去信心。診斷時(shí)緊張、焦慮。一個(gè)問(wèn)題往往反復(fù)無(wú)法確認(rèn)，診斷時(shí)間不夠，于是成績(jī)不理想，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重，無(wú)法把自己的真實(shí)水平反應(yīng)出來(lái)。

　　破解之道：建立信心，不計(jì)一時(shí)得失

　　很多孩子自認(rèn)為自己是差生，無(wú)可救藥了。但是事實(shí)上往往不是這樣。有些孩子認(rèn)為自己天生比別人笨，不如別人聰明。也許在某一方面上確實(shí)是有自身的缺陷，但是卻忽略了自己的優(yōu)勢(shì)所在。為了自己心中那份或許并不是十分確定的夢(mèng)想，一定要打起精神。

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