2021北京順義區(qū)高三二模語(yǔ)文試卷及答案解析

2021-05-03 22:40:01 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2021北京順義區(qū)高三二模語(yǔ)文試題及答案解析！二輪的復(fù)習(xí)即將接近尾聲，語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要有自己的復(fù)習(xí)安排哦。下面小編就給大家準(zhǔn)備了2021北京順義區(qū)高三二模語(yǔ)文試題及答案解析！希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，各位小伙伴!

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　　1試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定難度穩(wěn)中有變

　　張洪權(quán)老師指出，從試題整體特點(diǎn)來(lái)看，本次海淀高三二模試題取材廣泛，突出文化，突出中華民族美好的精神品格，基本落實(shí)高考的命題思想與方向——“立德樹(shù)人”的核心思想。

　　與此同時(shí)，試題突出“引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，如多文本閱讀涉及審美體驗(yàn)，突出中國(guó)傳統(tǒng)審美思想，引導(dǎo)考生關(guān)注傳統(tǒng)文化;文言文閱讀突出對(duì)文言基礎(chǔ)閱讀的考查;詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀與記敘文寫(xiě)作突出英雄精神的弘揚(yáng)與自我品格的塑造;微寫(xiě)作與議論文引導(dǎo)考生關(guān)注文化、關(guān)注生活。

　　張洪權(quán)老師表示，與一模、2019高考真題相比，此次二模試題結(jié)構(gòu)沒(méi)有大起大落的變化，基本保持了試題結(jié)構(gòu)與考點(diǎn)的穩(wěn)定。多文本閱讀題，二模主觀題與一模相比增加1題，客觀題數(shù)量不變?nèi)詾?道，分值較一模增加4分，二模在一模的基礎(chǔ)上增加了文學(xué)經(jīng)典閱讀。文言文閱讀，二模與一模總分值均為19分，一模有翻譯主觀題，且實(shí)詞與虛詞整合考查，二模無(wú)翻譯主觀題，實(shí)詞與虛詞分開(kāi)考查。文化經(jīng)典閱讀《論語(yǔ)》題，二模分值為6分，一模分值為7分，二�？疾榈氖�“察人的方法及啟示”。詩(shī)歌鑒賞題，二模分值13分，側(cè)重考查語(yǔ)言、形象的理解，一模分值12分，重在考查思想情感、表現(xiàn)手法的理解。文學(xué)經(jīng)典閱讀《紅樓夢(mèng)》題，二模分值與一模保持不變，在考點(diǎn)上也無(wú)變化，不過(guò)，二模功課為“雅人雅事”，一模則是“人物的身世與命運(yùn)”。

　　文學(xué)作品閱讀題，二模中這道題的閱讀文本是小說(shuō)，總分值為18分，一模中這道題的閱讀文本是散文，總分值為16分，二模功課為人物形象分析與心理變化，同時(shí)二模在這道題的考點(diǎn)中，強(qiáng)調(diào)的是文中重要詞語(yǔ)的理解和解釋，對(duì)藝術(shù)形象的賞析，以及文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解。語(yǔ)言表達(dá)中的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題，二模與一模一樣，總分值5分，一道客觀題、一道主觀題，不過(guò)，二�？疾榈氖钦Z(yǔ)言連貫和病句修改，而一�？疾榈氖窃~語(yǔ)理解和語(yǔ)言連貫。在微寫(xiě)作和寫(xiě)作方面，二模與一模保持一致。

　　關(guān)于難度與梯度，張洪權(quán)老師分析，此次語(yǔ)文試題張弛有度，穩(wěn)中有變，與2019年高考及一模診斷形成互補(bǔ)。試題難度整體偏難，易、中、難比例約為2:5:3，梯度分布較好。較易題包括多文本閱讀、默寫(xiě)、語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用，中檔題包括散文閱讀、文學(xué)經(jīng)典閱讀、微寫(xiě)作，較難題包括古詩(shī)文閱讀、文化經(jīng)典閱讀、作文。

　　2試題突出北京高考命題方向

　　張洪權(quán)老師分析，此次海淀高三二模語(yǔ)文，集中突出了北京高考的命題方向——基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。

　　首先，結(jié)構(gòu)與考點(diǎn)保持穩(wěn)定

　　張洪權(quán)老師分析，本次試題與海淀一模、2019高診斷題相比，在內(nèi)容立意上，突出了“立德樹(shù)人”的核心思想，在試題結(jié)構(gòu)上，本次試題依然由多文本閱讀、古詩(shī)文閱讀、文學(xué)作品閱讀、寫(xiě)作+經(jīng)典(文化、文學(xué))、語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用幾大部分構(gòu)成。

　　其次，題型與設(shè)問(wèn)有所變化

　　此次二模語(yǔ)文試題中，文學(xué)經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》仍然單獨(dú)命題，但是附在多文本閱讀之后，體現(xiàn)了文學(xué)經(jīng)典閱讀命題的靈活性。同時(shí)，在考查故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，考查考生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美理解，與多文本閱讀中對(duì)審美體驗(yàn)的理解相輔相成，相得益彰，突出體現(xiàn)了高考要求的綜合性與創(chuàng)新性。

　　關(guān)于文言文閱讀部分，張洪權(quán)老師分析，此次試題在考查考生的基本文言理解能力的基礎(chǔ)上，考查考生對(duì)優(yōu)秀文言片段《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》的多角度點(diǎn)評(píng)，既考查了考生閱讀理解的“量”，又提高了考生思考的“質(zhì)”，即要求考生在理解的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與實(shí)際運(yùn)用，對(duì)考生提出了更高的要求。另外，此部分中對(duì)文言實(shí)詞語(yǔ)義理解的考查形式有所變化，此次考查形式為比較理解，相對(duì)于以往的8選2或4選1，有更高的理解能力要求，突出體現(xiàn)了高考要求的綜合性、應(yīng)用性。

　　關(guān)于微寫(xiě)作部分，張洪權(quán)老師認(rèn)為，本次試題保持了與名著閱讀+關(guān)注現(xiàn)實(shí)的命題傳統(tǒng)，但又有所變化。在與名著閱讀相結(jié)合的試題中，名著范圍有所擴(kuò)大，本次增加了《三國(guó)演義》(一模增加《巴黎圣母院》)，為閱讀豐富的考生提供了更廣闊的展示舞臺(tái)。而在文學(xué)作品閱讀方面，本次語(yǔ)文試題的閱讀選本為小說(shuō)，但考生不必驚慌，張老師指出，這是二模診斷命題的傳統(tǒng)，同時(shí)也是體現(xiàn)考前復(fù)習(xí)的全面性，別無(wú)他意。

　　關(guān)于語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用方面，與2019高考相比，精華學(xué)校高中教研組長(zhǎng)張洪權(quán)老師分析，此次語(yǔ)文試題語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用為新增考點(diǎn)，但考生不必?fù)?dān)憂，語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用考點(diǎn)為高中基礎(chǔ)年級(jí)的基本知識(shí)點(diǎn)，是高中基礎(chǔ)年級(jí)的必學(xué)內(nèi)容，且此部分的重點(diǎn)為“連貫得體+語(yǔ)病修改”，回扣高考要求的基礎(chǔ)性。

　　3沖刺階段語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　高三二模結(jié)束之后，距離高考只剩36天，準(zhǔn)備沖刺即將進(jìn)入較緊張、較關(guān)鍵的一段時(shí)期。對(duì)此，精華教育診斷研究院語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張洪權(quán)老師建議考生：

　　二模后，深入把握北京高考的命題思想與命題方向，適診斷題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的表現(xiàn)形式，圍繞必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)，全方位有重點(diǎn)的進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

　　首先，在詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的識(shí)記、理解和運(yùn)用方面，考生要學(xué)會(huì)語(yǔ)言構(gòu)架與運(yùn)用，思維發(fā)展與，對(duì)應(yīng)板塊為現(xiàn)代文閱讀，建議考生復(fù)習(xí)做到全方位、無(wú)死角、長(zhǎng)計(jì)議、長(zhǎng)積累。

　　其次，在病句的辨析和修改方面，注意病句類型語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體�？忌莆找欢ǖ恼Z(yǔ)法知識(shí)，分析整體語(yǔ)境的表達(dá)邏輯，抓住句義與語(yǔ)段結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題或表現(xiàn)手法的關(guān)聯(lián)。

　　第三，在文言文閱讀方面，考生要抓住關(guān)鍵詞，解構(gòu)文章，準(zhǔn)確辨析因果。有“由特殊到一般”的邏輯推理能力，夯實(shí)常見(jiàn)虛詞的用法。有邏輯意識(shí)，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中的推理。有聯(lián)系意識(shí)，通過(guò)搭配成分判斷，鞏固聯(lián)系意識(shí)，主要包括字、詞、句、段間的聯(lián)系，材料與觀點(diǎn)的聯(lián)系，關(guān)注文章整體，分析作者思路或行文脈絡(luò)。

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