秋季學(xué)期課程安排小學(xué)校歷

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小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)修飾句子的方法

　　1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。

　　如：我們是祖國(guó)的花朵。

　　比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，

　　如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。(X)

　　2) 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，使物像人一樣。

　　如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂。

　　此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語(yǔ)來(lái)寫小動(dòng)物。

　　3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。

　　如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。

　　如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。

　　5) 設(shè)問：自問自答。

　　如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。

　　6) 反問：無(wú)疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。

　　如：毒刑拷打算得了什么?

　　7) 疑問：提出問題。

　　如：今天你去圖書館看書嗎?

　　閱讀理解

　　給文章分段(歸并法)

　　1、按時(shí)間順序分段。

　　2、按地點(diǎn)變換分段。

　　3、按事情發(fā)展順序分段

　　4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

　　概括段落大意

　　1、學(xué)會(huì)摘句法：

　　A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。

　　B、承上啟下的過(guò)渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

　　C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮。

　　2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)

　　3、選取主要意思。在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

　　概括文章主要內(nèi)容

　　1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

　　2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。

　　3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

　　概括文章中心思想

　　1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

　　2、概括文章中心思想的常用方法：

　　1)用分析題目的方法概括思想。

　　如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無(wú)畏精神。

　　2)用分析中心句的方法概括思想。

　　如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對(duì)鳥的天堂、對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3)用分析主要情節(jié)的方法概括思想。

　　如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

　　4)用分析主要人物的方法來(lái)概括思想。

　　如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

　　3、概括中心思想的基本形式：(部分列舉)

　　1)、課文寫了( )表達(dá)了( )。2)、課文寫了( )贊美了( )。

　　3)、課文寫了( )說(shuō)明了( )。 4)、課文寫了( )告訴了( )。

　　5)、課文寫了( )表達(dá)了( )贊美了( )。

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