家長感慨：高考敗也作文成也作文

2010-09-02 09:36:19 　來源：新快報(bào)

　　高三上學(xué)期期末診斷，兒子成績尚叫人放心：全年級(jí)位置第8，全班第6。

　　可是高三下學(xué)期的“一模”，兒子的成績就很不理想：全年級(jí)位置56，全班位置27。

　　我們嘴上不敢說什么，但心里極度擔(dān)心，因?yàn)樗麄儗W(xué)校每年考上北大清華的總共也就20來人，位置56是肯定考不上北大清華的。于是我試探著問兒子，根據(jù)“一模”成績，是否不一定報(bào)考北大清華，科大浙大等大學(xué)也不錯(cuò)。但兒子卻十分堅(jiān)定：一定要報(bào)考北大清華！

　　后來到學(xué)校開分析“一模”情況的家長會(huì)，我知道了兒子這次位置落后的原因——他的語文成績比全年級(jí)的平均分還低10分！

　　回到家里，我和兒子一起分析語文考卷，主要原因又讓我甚感意外：60分的作文，兒子只拿到34分，還不到及格分?jǐn)?shù)！兒子高一、高二的作文都挺不錯(cuò)的，老師給的評(píng)價(jià)都很高，有時(shí)還被選為范文在班上宣讀。震驚之余，我靜下心緒，慢慢弄清了前因后果，主要責(zé)任居然在我們大人！

　　平常我們?cè)诓栌囡埡蟮拈e談中，有一些觀點(diǎn)潛移默化地影響了兒子，導(dǎo)致他在“一模”中栽了跟頭！如我們?cè)谡劦阶魑臅r(shí)，總會(huì)說文章要由自己內(nèi)心有感而發(fā)，才能寫得好，奉命而作的文章很難寫得好；有時(shí)議論一些高考范文，也覺得或是詞語華麗、千篇一律，或是八股填詞、言而無物。兒子受了這些觀念的影響，在寫高考作文時(shí)就不按套路，由著性子寫，當(dāng)然得不到！

　　原因找出來以后，我們幫兒子一起商定了提高語文成績的方案，這就是：按照高考的游戲規(guī)則去做，什么樣的文章能得，就寫什么樣的文章。

　　思路對(duì)頭后，很快就見效了，一個(gè)月后的“二模”，他的語文成績就達(dá)到了年級(jí)的平均分，再繼續(xù)努力，高考的語文成績據(jù)他的語文老師說達(dá)到了“激發(fā)興趣發(fā)揮的水平”。

　　這件事給兒子很深刻的啟迪：人生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，受制于一定的規(guī)則約束，這些規(guī)則可能是不盡合理的，但如果一味注意其不合理，想改革使之完善，在改革時(shí)機(jī)未成熟或自己個(gè)人力量不夠時(shí)，往往會(huì)“出師未捷身先死”。比如對(duì)待高考，如果一味地抨擊它的不是，不順從它，結(jié)果只能喪失進(jìn)入一流大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。孰得孰失，一目了然。

　　如何正確對(duì)待認(rèn)識(shí)社會(huì)與改造社會(huì)的關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)與理想的差異，我們通過高考給兒子上了生動(dòng)的一課。

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