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一些在高校常年從事招生工作的老師紛紛感嘆，無論是高三應(yīng)屆生、孩子家長，還是一些已經(jīng)進入大學的孩子，對于大學很多專業(yè)的認知都有偏差，宛如 “盲人摸象”：有人對專業(yè)名稱望文生義，有人跟風所謂的“熱門”專業(yè)，殊不知即便是同一名稱的專業(yè)，在各個大學的研究領(lǐng)域其實各有側(cè)重，甚至截然不同……
大學開學沒幾天，正在接受入學教育的新生中，卻有不少已經(jīng)開始咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的事宜。
因為考分不夠高而錯失先進志愿，被調(diào)劑到了一個“陌生”專業(yè)；因為高考填報志愿時父母越俎代庖；進了大學后才發(fā)現(xiàn)自己被專業(yè)名稱“誤導(dǎo)”了，頓時感到前途渺茫……每年這個時候，總有不少大學新生抱憾自己錯選了專業(yè)。
與此同時，高三應(yīng)屆生的家長們也開始關(guān)注志愿填報。目前，我國一千多所大學中，本科生專業(yè)設(shè)置超過六百多個，林林總總，讓人看得眼花繚亂。
專業(yè)名稱差不多，研究領(lǐng)域“風馬牛不相及”
典型案例：材料專業(yè)、能源專業(yè)
比起文科，理工科的一些專業(yè)往往讓很多孩子和家長“迷失”：看上去專業(yè)名稱相差無幾，但其實研究領(lǐng)域卻隔得很遠，堪稱風馬牛不相及。
很典型的一個例子就是“材料”。新材料應(yīng)用前景廣闊，每年都會吸引一些理科孩子填報，一些孩子先根據(jù)自己的高考實力選擇學校，然后看到有“材 料”的專業(yè)就填。很多大學都設(shè)有材料科學與工程學院，但是具體的學科設(shè)置，其實大相徑庭。比如，一些大學的材料專業(yè)，其實叫“材料成型與控制”或是“材料 加工”，這類專業(yè)雖然研究的對象與材料有關(guān)，但主要研究的方向領(lǐng)域是材料鑄造、焊接、模具以及鍛壓。在一些理工科院校，這類專業(yè)都由過去的冶金系或者鑄造 系更名而來，歷史悠久，雖然不能算是“新興”學科，但隨著產(chǎn)業(yè)升級，這些專業(yè)的研究應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊。而目前備受關(guān)注的納米材料，在一些學校被歸入子 材料專業(yè)，而另一些高校的材料專業(yè)則設(shè)有無機材料以及復(fù)合材料等專業(yè)。
與“材料”差不多讓人容易誤解的，還有“能源”。隨著環(huán)保理念深入人心，無論是“節(jié)能減排”還是實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”，讓新能源領(lǐng)域備受關(guān)注。但 翻開國內(nèi)大論是“節(jié)能減排”還是實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”，讓新能源領(lǐng)域備受關(guān)注。但翻開國內(nèi)大學專業(yè)設(shè)置，除了極個別學校近年來增設(shè)了“新能源專業(yè)”外，多數(shù) 工科院校開設(shè)的和能源有關(guān)的專業(yè)，其實都有別名。有的大學設(shè)有熱能與動力工程，但專業(yè)有細分，有的偏向汽車動力，有的涉及制冷空調(diào)智能控制，還有的是熱能 專業(yè)，由過去的鍋爐專業(yè)演變而來。而建筑節(jié)能、電力節(jié)能，更多的與能源管理有關(guān)的專業(yè)方向，則依據(jù)各校專業(yè)設(shè)置，各有分屬學院。
類似的專業(yè)還有“海洋”。滬上不少大學開設(shè)有海洋管理、海洋工程、海洋科學等專業(yè)，很難讓一名高中生或者家長從很技術(shù)的專業(yè)角度去理解，雖然不能說它們彼此之間差別巨大，但學習的內(nèi)容和目標確有不同。
專業(yè)名稱一樣，院校內(nèi)外差異極大
典型案例：復(fù)旦電子工程系授予理學士，上海交大電子工程系授予工學士
像英語、機、經(jīng)濟管理這類“大路”專業(yè)，幾乎可以在絕大多數(shù)大學的專業(yè)設(shè)置上找到。從課程設(shè)置看，專業(yè)基礎(chǔ)課大同小異。比如復(fù)旦大學的電子工程系和上海交通大學的電子工程系到底有啥區(qū)別？對很多孩子和家長來說，這個問題或許已經(jīng)被直接轉(zhuǎn)化為：復(fù)旦和交大兩所高校，更傾心哪所？
不少大學招生老師由此感慨道：國內(nèi)高中生及其家長填報志愿的思路具有明顯的“中國特色”，絕大多數(shù)是先選學校再定專業(yè)，不太考慮各個學校之間同 名專業(yè)的差異，包括學科位置，專業(yè)優(yōu)勢等等。加之滬上“”、“”院校不少，對于一些同名專業(yè)，要作出合乎自身情況的選擇確實不易。
仍以復(fù)旦和上海交大的電子工程為例，兩者到底有啥區(qū)別？記者采訪“圈內(nèi)人”后才獲知，雖然學校檔次不分伯仲，專業(yè)名稱相同，學的內(nèi)容也大同小 異，但是兩校授予的學位卻有略微差異：同樣一個本科生，讀復(fù)旦后拿到的文憑是理學士；而如果讀了交大，畢業(yè)后被授予的則是工學士。
不過，還有一些同名專業(yè)在不同的院校，有截然不同的研究領(lǐng)域。典型的是交通。盡管名字里帶著“交通”兩字，但是上海交大其實沒有交通工程專業(yè)，只有與交通相關(guān)的船舶海洋以及航空航天專業(yè)。在滬上院校，同濟大學和上海海洋大學都設(shè)有交通工程專業(yè)，但前者研究的是陸上交通，而后者研究的是海上交通。而若要談及空中交通，這一專業(yè)在中國民航大學可以找到，同樣也叫“交通工程”。
更需要提高警覺的是，同一所大學不同學院的專業(yè)，居然也有重名出現(xiàn)！同濟大學的汽車學院設(shè)有車輛工程專業(yè)，但該校軌道交通研究院也開設(shè)了車輛工程本科專業(yè)，差別何在？其實前者的研究方向是汽車，而后者研究的是軌道交通車輛。
行業(yè)分工與大學專業(yè)，并非一一對應(yīng)
典型案例：醫(yī)學
無論是每年針對高中生及其家長的招生咨詢會，還是大孩子提出的轉(zhuǎn)系申請，這兩類群體雖然一個在大學門外，一個在大學門內(nèi)，但選擇專業(yè)或要求重選專業(yè)背后的邏輯是一致的：以就業(yè)情況和薪水高低為主要參考標準。
但實際上，社會上的很多行業(yè)分工和工作崗位，跟大學的專業(yè)設(shè)置并不呈現(xiàn)一一對應(yīng)的關(guān)系。比如，今年一所高校的醫(yī)學院舉行現(xiàn)場招生咨詢會時，一位 孩子家長就提問：孩子喜歡醫(yī)學，但今后要當外科醫(yī)生，而不要當皮膚科等科室的醫(yī)生，專業(yè)應(yīng)該怎么填？醫(yī)學院老師只能苦笑，因為大學醫(yī)學院招生時只有臨床醫(yī) 學專業(yè)，有區(qū)別的只是學制不同，而具體的專業(yè)方向則要到學完所有的基礎(chǔ)專業(yè)功課才會分。
當然，還有一些專業(yè)和職場的行業(yè)劃分之間有必然的聯(lián)系，但是又有專業(yè)差別。例如“建筑工程”和“建筑學”這兩個專業(yè)，考生和家長也難分兩者之間 的差異，但內(nèi)行人士肯定知道它們的區(qū)別：前者涵蓋建筑工程施工以及工程設(shè)計中的若干技術(shù)性問題，而建筑學專業(yè)則側(cè)重建筑的功能及美學設(shè)計。
大學專業(yè)劃分過細，填報志愿莫被迷惑
典型案例：機軟件、機工程、機應(yīng)用
國內(nèi)大學很多學科和專業(yè)在設(shè)置上劃分過細，也是導(dǎo)致專業(yè)難選的原因之一。一位“海歸”教授告訴記者，在美國，機科學專業(yè)被統(tǒng)稱為機科學 (Computer Science)，不管學的是偏硬件還是偏軟件，都被統(tǒng)設(shè)在這個專業(yè)下。而目前國內(nèi)的專業(yè)設(shè)置中，就有機硬件、機軟件、機工程、機應(yīng)用等 類似的專業(yè)名稱。與此類似的是電子工程專業(yè)，在國外都統(tǒng)稱為Electronic Engineering，但國內(nèi)則細分為信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、電子工程專業(yè)、微電子專業(yè)等。
這位教授還告訴記者，在國內(nèi)大學，一些專業(yè)本來有鮮明的特色，但掛靠的“婆家”卻在客觀上給考生填報志愿帶來麻煩。較典型的要數(shù)動漫專業(yè)，把它 歸入藝術(shù)類招生或者歸入創(chuàng)意學院、設(shè)計學院都情有可原，但在滬上個別院校，動漫專業(yè)卻被劃入了軟件學院。“如果動畫、漫畫設(shè)計是靠機教授們能夠培養(yǎng)出 來的，那這個專業(yè)大概叫‘動漫輔助設(shè)計技術(shù)’更為合理。”
為此，招生老師給高三生和有志于轉(zhuǎn)專業(yè)孩子的建議是：切忌對專業(yè)名稱望文生義，詳細地通過互聯(lián)網(wǎng)查找一些與學科專業(yè)培養(yǎng)方向相關(guān)的信息，包括課程設(shè)置、重點學科、學員就業(yè)領(lǐng)域等，如果對于專業(yè)有疑問，可以進一步咨詢學院招生老師。
為了幫助高中生對大學專業(yè)有一個清晰認識，避免填報志愿中出現(xiàn)決策失誤，從下期開始，本版將開設(shè)“詳解大學專業(yè)”專欄，邀請高校專業(yè)教師、招辦負責人深入分析各個專業(yè)的名稱、內(nèi)涵、課程和就業(yè)前景，厘清不同高校專業(yè)之間的差異。
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