提升2011年高考備考效率的兩大關(guān)鍵

2010-10-11 09:17:13 　來(lái)源：新浪博客

　　隨著高三復(fù)習(xí)漸漸的深入，時(shí)間越來(lái)越緊迫，如何在有限的時(shí)間內(nèi)較大化的我們的成績(jī)是2011高考備戰(zhàn)較為關(guān)鍵的核心。我們要從高考的特征入手，即提高學(xué)習(xí)效率與做題效率。那么其中的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法與技巧、做題方法與技巧。只有從這兩個(gè)方面同時(shí)入手，才能把學(xué)習(xí)與診斷有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而整體提高復(fù)習(xí)效率。

　　一、學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)

　　我所說的學(xué)習(xí)技巧指的是較有效率的優(yōu)化學(xué)習(xí)思想，是根據(jù)自己的實(shí)際情況在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較有效的成果。學(xué)習(xí)較主要的技巧是分析、解讀、聯(lián)想、應(yīng)用。下面具體談一下這幾個(gè)方面。

　　首先是分析，我所說的分析并不是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，而是先從自己的程度做一個(gè)分析。這方面總結(jié)起來(lái)可以這么說：找到問題的根源。比如說有網(wǎng)友問我若基礎(chǔ)差怎么辦？那么基礎(chǔ)薄弱的根源在哪里先找出來(lái)，畢竟高三時(shí)間就這么點(diǎn)，我們要從實(shí)際出發(fā)，找到屬于自己能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)提高較快的地方，而不是不切實(shí)接的去做題。我去年在深圳教高三的時(shí)候有好幾個(gè)孩子，高三學(xué)期初幾乎沒有基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基本上程度較低。這時(shí)候必須告誡他們以學(xué)習(xí)為主，從高三逆推到高一，不斷的問自己這塊內(nèi)容掌握了沒有，較終他們發(fā)現(xiàn)高一簡(jiǎn)單的知識(shí)還行，從高二開始由于之前學(xué)習(xí)不好，就沒什么學(xué)。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本，不建議他們馬上跟著其他人做題。看一點(diǎn)，做幾道題，直到課本上的題會(huì)做為止，我就認(rèn)為他的基礎(chǔ)打牢了。千萬(wàn)不要怕花時(shí)間在回顧基礎(chǔ)上，高考基礎(chǔ)分占絕大的比例。高三首輪復(fù)習(xí)的意義就在于基礎(chǔ)。這也是我們暑期到高三上學(xué)期進(jìn)行高三知識(shí)梳理，《專項(xiàng)突破》訓(xùn)練的意義所在。

　　其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了，這里再大略提到一下：文科的看什么知識(shí)點(diǎn)可以用來(lái)出題，哪些將可能成為考點(diǎn)。理科注重公式的推導(dǎo)過程，各種定理的推導(dǎo)手法，其中用了哪些轉(zhuǎn)換推導(dǎo)方式，以及課本內(nèi)案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來(lái)的，用來(lái)研究什么顯現(xiàn)（數(shù)學(xué)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象等），比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動(dòng)點(diǎn)與固定點(diǎn)的軌跡方程，三角函數(shù)公式研究的幾何目的是什么。如果大家不會(huì)理解，舉個(gè)例子，物理中s=at^2這個(gè)公式研究的是物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)。它的物理意義在于不考慮質(zhì)量，只考慮條件：勻加速、直線。那么做題時(shí)凡是符合直線、勻加速（勻加速是衡力的體現(xiàn)）兩個(gè)條件，即能用上這個(gè)公式。當(dāng)大家都帶著這種思想去學(xué)習(xí)、整理課本知識(shí)體系，那么對(duì)知識(shí)本源的理解，將大大提高，同時(shí)在做題與診斷上，思路將清晰的多。所以我們始終強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)與做題一定要講究方法，有的放矢。在有限的高三復(fù)習(xí)期間，無(wú)目的、無(wú)規(guī)則的看書復(fù)習(xí)，無(wú)疑是在極大地浪費(fèi)時(shí)間。

　　我們還要求大家學(xué)會(huì)看題。在看題的過程中注重以往做過的題及單元診斷。主要弄清題我是怎么做對(duì)的，依據(jù)是什么；怎么做錯(cuò)的，當(dāng)時(shí)是遺漏了那些關(guān)鍵。而不要花費(fèi)過多時(shí)間注重標(biāo)準(zhǔn)答案。比如說英語(yǔ)閱讀，你做錯(cuò)了，我們關(guān)注的是怎么樣從題目中尋找原文有效的信息，要如何讀題和讀原文，而不是再次關(guān)注為什么ACD錯(cuò)了，B對(duì)。

　　第三是聯(lián)想，聯(lián)想十分重要，不是要諸位發(fā)揮主觀想象，聯(lián)是關(guān)聯(lián)、想是理解歸納。無(wú)論是復(fù)習(xí)課本，還是看題，都要注重。聯(lián)想的過程中其實(shí)是將類似知識(shí)歸類、區(qū)分，以達(dá)到牢固掌握的目的。如大家學(xué)化學(xué)，反應(yīng)方程式記背很困難，可以通過元素周期表的化學(xué)性，同主族同周期的其他相鄰元素來(lái)一起記憶�；蛘哂^察他們有沒有共同的特性，如同樣的官能團(tuán)等。這樣就能達(dá)到記一個(gè)，掌握一串。如文史類，類似的歷史事件歸類，地理的相似的地形地貌特征等。如數(shù)學(xué)的圓錐曲線都有一些共性（焦點(diǎn)、準(zhǔn)線之類），只要大家前期肯投入更多的一些時(shí)間，肯整理，到后期就能節(jié)約大量的時(shí)間。對(duì)待題的時(shí)候，注重挖掘題目的共性，總結(jié)做題的思考方式及方向，題解步驟有哪些規(guī)律性，就如管衛(wèi)東提供給大家的“排列組合通解思維”就是通過關(guān)聯(lián)、理解歸納后得出的方法。

　　較后是應(yīng)用。學(xué)習(xí)的主要目的是為了應(yīng)用，高三當(dāng)前階段的應(yīng)用我認(rèn)為只要把簡(jiǎn)單、中等的題短時(shí)間內(nèi)弄懂，能夠做對(duì)，就基本達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，高考80%的分?jǐn)?shù)（600分）出自簡(jiǎn)單中等題上。在學(xué)習(xí)中應(yīng)用是為了檢驗(yàn)諸位對(duì)知識(shí)、對(duì)課本掌握的程度。高三前期，不要刻意的追求難題大題，包括較好孩子生，除非全部的題都非常得心應(yīng)手，基本能一遍做對(duì)了，再攻克大題難題不遲。

　　二、做題技巧的培養(yǎng)

　　做題的思維部分我就不多說了，上次已經(jīng)介紹了，今天就談一下技巧。

　　做題的技巧我只說一個(gè)方面：尋找規(guī)律的技巧即簡(jiǎn)化的技巧。我一再反復(fù)強(qiáng)調(diào)高三階段不要再訓(xùn)練一題多解，而是要講究一解多題。尋求通解思維，很多朋友一頭霧水，其實(shí)并不難，上面要大家看題，就是為了歸納總結(jié)，很多題都看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，其實(shí)有很多共性，其解題思維甚至可以說完全一致！我這里說的簡(jiǎn)化并不是針對(duì)一道題進(jìn)行簡(jiǎn)化，而是對(duì)所有題進(jìn)行思維上的簡(jiǎn)化，我們追求的是分?jǐn)?shù)，追求的是考場(chǎng)上一遍把題做對(duì)，而不是費(fèi)勁心思對(duì)一道題進(jìn)行研究，尋求這道題較簡(jiǎn)單的解法。這對(duì)少部分較好孩子生來(lái)說可以嘗試，對(duì)大部分考生來(lái)說，統(tǒng)一的思維更加重要。因?yàn)檫@能確保你能拿到分?jǐn)?shù)。我們來(lái)借助幾個(gè)英語(yǔ)單選題看一下如何挖掘題目之間的共性，達(dá)成這種一解多題的簡(jiǎn)化技巧。

　　1.Thepersonwereferredto(提及)____usareporttomorrow.

　　A.givingB.willgiveC.gaveD.give

　　2.Thedayswehavebeenlookingforwardto____soon.

　　A.comingB.willcomeC.cameD.havecome

　　3.Thepersonwetalkedabout____ourschoollastweek.

　　A.visitingB.willvisitC.visitedD.hasvisited

　　4.Themanwhosesongswearefondof____inourcitynextweek.

　　A.singingB.tosingC.willsingD.sang

　　這些題目給出的原答案如下

　　1.句中包含定語(yǔ)從句wereferredto，所缺成份為句子的謂語(yǔ)，又根據(jù)句中的tomorrow，故用將來(lái)時(shí)。選B。

　　2.同理，此句中的定語(yǔ)從句包含短語(yǔ)lookforwardto，雖然to為介詞，但并不影響主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，只是一個(gè)陷阱而矣。又根據(jù)句中的soon，應(yīng)用將來(lái)時(shí)，故選B。

　　3.同樣，句中包含的定語(yǔ)從句wetalkedabout中about雖為介詞，但不影響主句的謂語(yǔ)，又根據(jù)后面的時(shí)間狀語(yǔ)為lastweek，故應(yīng)選C。

　　4.此句也包含定語(yǔ)從句whosesongswearefondof，其中of雖為介詞，但不影響主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，而句中時(shí)間狀語(yǔ)為nextweek，故選C。

　　那我們?nèi)绾蝸?lái)看這類題，如果挖掘他們的共性呢？首先我們看這類題，完全只要根據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間來(lái)確定選項(xiàng)，如1、2、4都表將來(lái)，3表過去，無(wú)論題目怎么干擾，我們抓住了這類題考的都是描述某人某個(gè)時(shí)間做什么，因此就可以助力得出答案。他們的共性是語(yǔ)義上的時(shí)間。如果既要分析句型，又要考慮介詞結(jié)構(gòu)，又要回憶詞組等知識(shí)點(diǎn)，就每一道題都這么分析，問大家，能做得過來(lái)嗎？因此，我們只需抓住相同點(diǎn)，如果這么做錯(cuò)的話，題目必然會(huì)有特殊單詞來(lái)暗示，那么我們只需記住特殊的題型，剩下的全部用一種思維去做即可。

　　其實(shí)我們?nèi)粘Ｒ步?jīng)常歸納，再拿英語(yǔ)舉例子，閱讀理解大家歸納為主旨、細(xì)節(jié)等類型，我們完全可以再簡(jiǎn)化為讀原文的思想。如完型，關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞后必有暗示，這些都是可歸納的解題思維。

　　當(dāng)然，這種簡(jiǎn)化思想更加適合于理科解答題，如數(shù)學(xué)，幾乎先進(jìn)步驟都是按照課本定義來(lái)，然后根據(jù)問題與條件之間的差異點(diǎn)、關(guān)聯(lián)點(diǎn)來(lái)列式補(bǔ)齊差異，或列出表達(dá)式，較后得出結(jié)論。尤其是物理大題，無(wú)論是力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)，幾乎按照題目描述的過程羅列表達(dá)式后聯(lián)立即可求解，即使不出來(lái)，也獲取了大量步驟分。而如何分析題目和羅列表達(dá)式，就看你課本讀懂了沒有。當(dāng)然文科也能應(yīng)用到這種簡(jiǎn)化思想，很多題完全可以和生物一樣，通過對(duì)關(guān)鍵詞、專屬名詞的理解就能做題。很多同學(xué)追求所謂的“簡(jiǎn)便”方法，除非診斷時(shí)拿到題立即想到這種方法，并且十分有把握，否則還是建議大家老老實(shí)實(shí)按照自己較為常用的思維。